关于数学“素质报告单”的操作要求.doc

关于数学“素质报告单”的操作要求 数学“素质报告单”作为我校“怀德”数学课程基地建设中的三项评价改革之一，用定量和定性相结合的方式呈现 学习内容 速度要求 20以内加减法和表内乘除法口算 8～10题/分 百以内加减法和一位数乘除两位数口算 3～4题/分 根据测试分数评定等第：优秀（100～90）；良好（89～75）；及格（74～60）；不及格（60以下）。对于尚未达到目标要求的部分学生，可以采取“延迟评价”的方式，提供再次评价的机会。 能力展示根据各年级“能力展示内容及操作细则”认真组织、合理打分，3次展示成绩的平均分为学生本学期能力展示的综合得分，等第评定标准同口算成绩测定。能力展示的成绩即为学生综合报告单数学“操作能力”成绩。 二、学生评价 学生评价包括学生自我评价和学生相互评价。组织学生开展学期总结，回顾本学期学习的内容及自己学习的情况，加强同学间的交流。评价内容可参考三～六年级教材“整理与复习”单元的“自我评价”。 同学相互评价后由学生自己在素质报告单“学生评价”一栏作小结。 三、家长评价 家长参与评价有利于加强学生与家长之间的情感交流，同时也是家长对教师教学与学校办学情况进行交流反馈的一种有效方式。鼓励家长通过观察日常表现、翻看成长记录、与孩子及数学老师交流等方式，对学生的数学学习做出客观的描述性评价。 四、教师评价 教师的评价应该更多地关注学生的进步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能，在哪些方面还存在不足。注重对学生数学学习过程的评价，分析学生在不同阶段的表现特征和发展变化。 每班做到至少详写5位学生评语，其他采用一句话“表扬+希望” 式评语，突出反映学生本学期表现最好的一方面，并做出勉励与希望。 常州市怀德苑小学数学组 2013年5月24日