以研究性学习课堂为阵地开展创新教育的实践与探索.pptVIP

2013年3月，我校7名学生参加第二十六届中国上海头脑奥林匹克创新大赛暨世界第34届头脑奥林匹克创新大赛中国区决赛，获得二等奖，这是河南省首次在该项赛事中获奖。经中国区组委会批准，参加今年5月22日在美国密歇根州立大学举办的世界决赛。 2013年4月，在第28届全国青少年科技创新大赛河南省选拔赛上，我校学生共获2项一等奖。 为了有效指导学生开展创新教育，引导学生积极参加科技活动，我们撰写的《我与创新共成长》一书，经中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会的推荐，已由东北师范大学出版社正式出版发行。 2013年4月，科研课题《高中创新人才培养模式的理论与实践》被教育部中国教师发展基金会审批并立项。 我校将以研究性学习课堂为阵地，以创新教育为载体，深化素质教育，积极推进新课程改革，在科技创新方面力争打造出学校一张新的亮丽的教育名片。 谢谢大家！ 谢谢大家！ 郑州十二中欢迎您！ 郑州十二中欢迎您！ 河南省郑州市第十二中学 庞 非 以研究性学习课堂为阵地 开展创新教育的实践与探索 以研究性学习课堂为阵地 开展创新教育的实践与探索 河南省郑州市第十二中学1951年建校，是郑州市教育局直属的省级示范性高中。 2008年秋季，在河南省新课改伊始，学校被确定为“河南省普通高中新课程改革样本校”。以此为契机，学校以学科教学改革为核心，以综合实践活动为载体，以培养创新精神和提高实践能力为重点，以综合素质评价为机制，全面实施素质教育。 在《基础教育课程改革和发展纲要》中，对研究性学习做了如下阐述：强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 我们在对国家课程目标理解的基础上，结合学校的实际情况，分项设计了综合实践活动课程的课程目标和课程实施内容，把研究性学习课程作为创新教育的一项重要内容，排入课表，在课时和活动安排方面予以保障。 一、目标完善，内容充实，评价科学 为了便于开展创新教育，学校将研究性学习的教学目标分为三类：普及性培养目标、发展性培养目标、特长性培养目标，使研究性学习活动做到常态化、制度化、规范化。 普及性和发展性培养目标，是面向全体学生开展科学素养培育的初级目标，这两个目标主要通过研究性学习课堂的通识培训、课题的提出、研究、评比展示得以实现。 对少数有研究特长的学生，我们按照特长性目标的培养要求，以创新实验室为基地，通过专门指导的方式，聘请本校学有所长的教师或校外专家进行全方位的指导与培养，为他们提供定向发展的优越条件，积极组织他们参加各级各类的青少年科技创新大赛。 1、目标体系构建 2、课程内容安排 高一上学期由专职教师对学生进行研究性学习理论通识培训和创新思维讲座和训练。 高一下学期以“人与自我”为主题，侧重于人文教育，目的是提高学生的人文素养，让学生学会观察社会、了解社会。如中学生生理与心理问题研究，中学生行为方式研究，学校制度与学生成长问题探索等，具体课题如《中学生使用手机的利与弊研究》、《座右铭对人成长影响的研究》、《90后儿时游戏研究》、《周杰伦与雷锋两代偶像比较》等。 高二上学期，以“人与自然”为主题，侧重于科学教育，目的是强化课题研究与学科知识的结合，使学科知识得到优化整合，同时让学生掌握科学的研究过程。如生物多样性的研究、环境保护、生态建设等，具体课题如《黄河湿地自然保护区存在问题及解决对策》《郑州市金水区唐庄村新农村建设个案研究》、《转基因食品对人体影响的研究》等。 高二下学期以“人与社会”为主题，侧重于责任感、使命感的教育，强调关注热点、焦点问题，引导学生把所学知识与社会有机结合。如，社会关系研究、名人思想与文化研究、交通建设研究、城市规划研究等，具体的课题如《中国历朝宫廷服饰的发展及演变》、《康乾盛世的研究》、《郑州市城乡结合部道路现况研究》等。 研究性学习从学生分组、学生选题、开题报告、网络检索、研究实践、中期评估、补充完善、结题汇报到成果展示，都列入学校学年教学计划，由学校统筹安排，保证了整个课程的顺利实施。 我们要求每个研究性学习小组都有一个专用纸质档案袋并且每人配备一本《研究性学习课程安排和研究进展》手册，从问题的形成到最后成果完成，每一步骤都建立完整的研究档案，作为评价的重要依据。根据研究性学习的进度，我们制定相应的考察量表，采取自我评价、小组评价、教师评价的方式，对学生的各项活动内容进行记录评比，并作为对学生给予学分的依据。 3、科学评价实施