作文批改是作文教学的重要环节,是对学生学习成果的一种.pptVIP

* 作文批改是作文教学的重要环节，是对学生学习成果的一种认定，是作文指导的继续和深化。 天润实验学校 胡才秀 什么是作文批改？ 老师根据习作目标，发挥评价的激励和引导功能，对学生的习作做出实事求是的评价，指出学生的进步和存在的问题，更重要的是激发学生的习作愿望。 是与学生心灵对话的环节。 标点符号的占格 标点符号的书写必 须规范正确。 标点符号要占格写，破折号占两格，省略号每三点占一格。 逗号、句号、问号、 叹号、顿号和分号不能 放在一行的开头。 双引号、书名号的前部分可以占一行的开头。 常用的修改符号 删除号 恢复号 对调号 改正号 增添号 重点号 总批：就是按照习作目标，比较全面的概括文章的优缺点。不少于50字。 （注重交流） 例：上课、下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文善于从平凡中发现不平凡，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头来点染 ，读起来津津有味。 《我的校园生活》 眉批：就是指出文章局部的优缺点，重在字、词、句、段以及标点符号方面。至少3—5处。 （简明扼要） 例：小节分的太少，你舍不得多分吗 ？ 歇后语用的妙啊妙啊，把老师的肚子都笑疼了。 1、回应学生的作文，走进学生的心里。 2、在共鸣的基础上，提炼其习作优点，以便 以后发扬光大。 3、针对性的批语，切中要害。 4、提出建议，语言要有艺术性。 5、针对差生作文，抓住亮点大力表扬，激发 学生习作兴趣，建立自信。 6、培养学生自己修改作文的习惯。 7、针对上一次习作进行总评 1、回应学生的作文，走进学生的心里。让“创作者”和“读者”形成共鸣。作文首先是心灵的一次倾吐，走进小作者的生活、心里，让学生感到自己倾吐的回应，品尝到习作的喜悦。 例：我读懂了你字里行间忧愁，老师给你一个小小的建议，把自己的想法写出来给爸爸妈妈看，让他们了解你的烦恼。 2、在共鸣的基础上，提炼其习作优点，以便以后发扬光大。 例：好可爱的草莓，真想分享一下你的美味。因为你笔下的草莓，色引人，味诱人，还把喜爱草莓的神态、动作和爱吃的心理写出来了，我都流口水了。 3、针对性的批语，切中要害，开启学生心扉，让学生从中受到启示。 例：你真是一个善于观察的孩子，细腻的笔触生动形象的描绘出了老师的动作、神态，真棒！当时你怎么想的呢？如果把自己的心理活动添上就更好了。 4、提出建议，语言要有艺术性。 例：看来包饺子是够辛苦的，可是我还没有学会，文章就结束了。能够通过具体的语言，教会我怎么学习吗？ 5、针对差生作文，抓住亮点大力表扬，激发学生习作兴趣，建立自信。 例： “天下无难事，只怕有心人。”瞧！这次的习作进步就很大嘛！把小金鱼的外貌写得那么惟妙惟肖。假如能把错字宝宝改过来，你的作文就更棒了！ 6、培养学生自己修改作文的习惯。 7、针对上一次习作进行总评。 （对上次习作中出现的普遍问题，或者值得表扬的亮点。） 传统的批改，往往就中心是否突出，语言是否生动，条例是否清晰做出批判，大同小异，如同克隆出来一般。 好的作文批语：在温馨的语言中明白自己作文的不足，还能让学生激起习作热情。 1、 前四次习作，全批全改，精批 细改。老师树立修改作文的好榜样。 2、 后面习作，老师只圈点出错误 的字、词、句、段以及标点符号， 让学生自己修改。 *