地质构造与地表形态_吴小伶.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参选 《地质构造与地表形态 1、面向学生：高一 2、学科：地理 3、课时：1（40分钟） 4、学生课前准备：阅读课本，完成《学海导航》（辅导书）的“自主预习篇”，提出自学困惑。 二、教学目标 （一）知识与技能 1、了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。 2、理解地质构造的实践意义。 （二）过程与方法 学会阅读地质构造和地质剖面示意图，培养学生的分析、归纳能力。 （三）情感态度与价值观 1、了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。 2、通过欣赏由地质作用形成的一些优美地表形态自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神。 三、教材分析 本课时是湘教版地理必修2的第二章（自然环境中的物质运动和能量交换）中的第二节（地球表面形态）（3课时）的第2课时内容。它既承接第1课时关于地质作用与板块运动的内容，深入学习内力作用的表现形式之一地壳运动对于地表形态的影响，又与第3课时关于外力作用对地表形态的影响形成对比。 教学重点：地质构造的类型；地质构造与地貌形态的关系；地质构造的实践意义。 教学难点：正确判断背斜与向斜；阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。 教学准备：教学之前使用“百度文库”在网上搜索《地质构造与地表形态》的相关教学教案、课件作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用“百度图片”搜索课堂导入、案例探究的相关图片。 四、教学方法 1、案例探究法：本课强调使用案例，激发学生的探究热情，鼓励学生运用相应理论解决对应案例中的问题，如学生自主探究完成“地质构造的实践意义”中各案例。 2、对比分析法：本课内容层次性很强，地质构造分类褶皱和断层，褶皱又分为背斜与向斜，断层又分为地垒与地堑，充分运用对比分析法有利于学生进行比较，分析异同，归纳总结。 3、小组合作学习：采用小组合作学习方法能培养学生的协作互助精神，综合分析题的解决能充分展示该方法中学生思维的全面性、整体性。 五、教学过程 教学环节及时间 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 知识 复习 (2分钟) 教师提问: 1.地质作用包括哪两类作用？ 2.内力作用、外力作用各有哪些表现形式？ 学生思考并集体回答。 温故知新 情景 导入 （1分钟） 课件展示1:四幅野外考察地质构造图片。 切入主题:“雁过留声，人过留名”，由地壳运动留下的“痕迹”就是地质构造。 板书:2.2.2 地质构造与地表形态 内容概要：地质构造主要分为褶皱和断层。 学生欣赏观察，思考成因。 激发学生的探究兴趣，营造课堂氛围。 知识 模块 褶皱 （9分钟） 板书:一、褶皱 课件展示2：褶皱形成示意图，引导学生理解概念，指出褶皱分为背斜、向斜两大类型。 板书:（一）背斜与向斜的判定方法 课件展示3:1.“岩层形态”判定法 课件展示4:2.“岩层新老关系”判定法 教师引导学生归纳岩层新老关系一般规律。 板书：（二）背斜与向斜对地形的影响 课件展示5:背斜与向斜的一般地形图 教师提示一般地形的形成只受内力作用。 课件展示6:背斜与向斜的特殊地形图 教师提示特殊地形的形成要考虑外力作用。 1.学生分析“褶皱形成示意图”，理解褶皱概念。 2.学生分析“岩层形态”判定图，完成导学案探究1。 学生运用“岩层新老关系的一般规律”，完成导学案探究2。 4.学生分析“背斜与向斜一般地形图”，完成导学案 探究3。 5.学生分析课本P39活动，完成导学案探究4。 充分运用图片，便于学生直观观察、理解、分析。 难点 突破1 （1分钟） 背斜与向斜的判定规律： 背斜无论是山岭、谷地，岩层都向上拱。 向斜无论是谷地、山岭，岩层都向下凹。 6.学生结合图形归纳。 总结规律，形成知识系统结构。 小结1 （1分钟） 课件展示7：褶皱小结表 7.学生结合背斜、向斜的一般地形与特殊地形图，归纳得出背斜与向斜的对比表。 使用比较法，便于对比分析背斜与向斜的区别。 知识 模块 断层 （6分钟） 板书:二、断层 课件展示8:断层形成示意图，引导学生理解概念，指出断层分为地垒、地堑两大类型。 板书:（一）地垒与地堑的比较 课件展示9:地垒构造图与地堑构造图 板书:（二）典型地区比较 课件展示10:中国庐山、东非大裂谷形成图 学生分析“断层形成示意图”，理解断层概念。 学生分析“地垒构造图与地堑构造图”，对比理解两者的区别。 10.学生读图，加深对地垒、地堑构造的理解。 1.充分运用图片，便于学生直观观察、理解、分析。 2.举例能激发学生探究自然现象与奥秘的兴趣。 小结2 （1分钟） 课件展示