水的净化_说课.ppt

水的净化 说课流程 教材分析 教材的地位及作用 《水的净化》选自人教版九年级化学第三单元自然界的水课题3。 本节内容具有承上启下的作用。 承上：水是继学生学习了空气、氧气等气体 性质后，学习的另一种生活中离不开的物 质。 启下：过滤操作的学习为第十一单元粗盐提纯的学习埋下了伏笔。 教学目标 教学重难点分析 课前准备 1、参观自来水厂，了解自来水的净化过程。 2、收集自然界中各种不同的天然水样。 3、调查市售净水器，了解其净水原理。 4、预习、查阅资料或上网查询,了解硬水的危害。 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 教学过程设计 归纳总结 学生在完成一系列实验的基础上自己归纳总结：如何去除水中不溶性和可溶性杂质、试验中需要注意的地方有哪些、如何区别软水硬水等，提高学生总结归纳的能力。 练习与巩固 1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( ) A.酒精和水 B.食盐水和泥沙 C.食盐水 D.铁和铜 2、下列净化的操作，净化程度最高的是（ ） A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏 练习与巩固 练习与巩固 4、在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤： 河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水 （l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是?????? （2）能够消毒杀菌的步骤为???? ??????。 （3）A步中加明矾的作用是 （4）该农户得到的净水是??? ，其原因是 (5)城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”，（水质介于自来水与排入管道的污水之间）“中水”是一种可在一定范围内再次使用的非饮用水。根据你了解的水的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法。 说教法 采用以探究式实验教学法为主。 化学 教材分析 教学重难点分析 教法分析 练习与巩固 教学过程分析 1 1．了解纯水与自然水、软水与硬水的区别。 2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2 1．学习运用观察和实验等方法得到信息； 2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工 3 1．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。2．把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 组成 重点 1、纯水与自然水、软水与硬水的区别 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 难点 过滤和蒸馏等净化水的方法。 重点 教学过程设计 新课引入 ①农夫山泉的广告：“我们从不生产水，我们只是大自然的搬运工。” ②站在长江大桥上，你看到的江水是什么样子的，是澄清的吗？为什么？ 水需要净化。 学生展示在自来水厂的调查成果，向同学们介绍自来水厂的净化程序，让学生思考：怎样将水中的各种杂质去除？总结出水净化的基本步骤。 水要怎样净化？ 教学过程设计 实验一：过滤 让学生根据实际生活经验，思考生活中常用的净水方法。以明矾净水为例，实验探究怎样将水中的不溶性杂质去除。 实验二：吸附 打开一瓶污水，立即臭气充满四周，学生们纷纷掩住口鼻。取适量污水，注入一只盛有一定量活性炭的烧杯中，迅速用玻璃棒搅拌，然后再让学生嗅，体会吸附前后变化。 实验三：鉴别软水、硬水 准备两只盛有清水的水槽，其中一只标明井水；另一只标明自来水。请两位学生上来用肥皂分别在水槽中洗涤脏抹布。 实验四：蒸馏 教师提供一些仪器，学生从中选择合适的实验装置，学生在老师的指导下以小组的形式独立完成此实验，并用肥皂水检验实验得到的蒸馏水是硬水还是软水。 3、⑴该操作的名称是?????? ????，可用于分离?????? ????和?????? ????。 (2)指出左图中的错误?????? ?? ??。 设疑 观察 分析讨论 归纳总结 理解运用