物理中考试卷命题及试题分析.ppt

* 二、试题的设计 (1)单选题（只有一个正确选项的选择题） ①单选题的设计 3.对不同题型试题命题要求的探讨 ——不宜出现多个（三个以上）主题 1个主题：选择一个正确（最佳）答案 2个主题：两主题组合成一个正确答案 a对b错； a对b对； a错b对； a错b错 3个以上主题：容易造成无效选项 四个选项关联 二、试题的设计 (1)单选题（只有一个正确选项的选择题） ①选题的设计 3.对不同题型试题命题要求的探讨 ●各个选项的主题可以独立 (2)多选题（有一个或多个正确选项的选择题） ●各个选项只宜出现一个主题 二、试题的设计 (1)单选题（只有一个正确选项的选择题） ①选项的设计 3.对不同题型试题命题要求的探讨 ●各个选项的主题可以独立 (2)多选题（有一个或多个正确选项的选择题） ●各个选项只宜出现一个主题 ②评分标准 ●传统评分标准及其弊端 ●多选题评分标准的探讨 二、试题的设计 (1)单选题（只有一个正确选项的选择题） ①填空题的特点 3.对不同题型试题命题要求的探讨 ●比选择题的鉴别性好 (2)多选题（有一个或多个正确选项的选择题） ●比其它主观题的评分更准确、客观 ②编写填空题的注意事项 ●一般情况下不要把填空题编成选择题 ●答案简洁、明确。 (3)填空题 三、编制试题属性表 1.试题属性表需反映的属性项目 ●在本试卷中的题号 ●考查内容 ●题型 ●分值 ●预计难度 题目 序号 每题 分数 题型 内 容 预计 难度 科学内容 科学 探究 主题1 主题2 主题3 主题4 … 1 3 选 择 题 ××× 0.9 2 3 ××× 0.8 3 3 … 0.7 4 3 ××× 0.7 5 3 ××× ××× 0.5 6 4 填 空 题 … 0.9 7 4 … 0.7 8 4 ××× 0.6 9 4 ××× ××× 0.5 … … … … … 试题属性表（示例） △不同学科在内容上具有不同的项目 △最下一行可以用来统计 三、编制试题属性表 1.试题属性表需反映的属性项目 (1)便于对试卷结构（内容、难度、题型）进行评价 2.编制试题属性表的目的 (2)便于对每一试题是否能体现其属性进行审核 (3)便于阅读后的质量分析和对试卷、试题的评估 用“双向细目表”表示试卷结构有一定的局限性： ●由于不和试题的题号挂钩，因此无法审核 ●不利于对试题的分析 ●看不出难度结构 双向细目表 水平1 水平2 水平3 水平4 内容A … … … … 内容B … … … … 内容C … … … … 内容D … … … … 内容E … … … … 三、编制试题属性表 1.试题属性表需反映的属性项目 (1)便于对试卷结构（内容、难度、题型）进行评价 2.编制试题属性表的目的 (2)便于对每一试题是否能体现其属性进行审核 (3)便于阅读后的质量分析和对试卷、试题的评估 3.中考试卷“试题属性表”的示例 关于科学探究的命题 根据已有的研究和实践，选择有探究价值的科学问题设置情境，考查学生在问题解决的过程中所表现出的运用知识的水平和各种探究能力。 探究性试题命制原则 关于科学探究的命题 不能将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序来考，尽管学生在学习中应有较完整、自然地体验科学探究过程的机会，对科学探究能力的考查却可以部分地进行。 探究性试题命制原则 关于科学探究的命题 体现过程展示 试题可以有探究全过程的展示，也可以是探究的部分要素上的展示，但不管怎样，一定有一个研究问题的形成、发展和解决的过程阶段出现。 探究性试题特点 关于科学探究的命题 体现方法与操作 　 探究过程中最核心的是思想方法，最基本的是一些操作做法。探究性试题可以多结合科学研究的某种思想方法，设计探究方案。 探究性试题特点 关于科学探究的命题 体现主观开放 　　 “探究”本身体现着一种“未知”，一种“多元”，一种“创新”，探究过程是充分发挥人的主观能动性过程。对同一问题的研究和认识可以是多途径、多层次的。所以，探究性试题的答案不一定要求标准单一。又因为解答的形式往往需要文字的组织叙述，所以试题的主观开放性特征是比较突出的。 　 探究性试