物理中考试题质量分析.doc

2004年物理中考分析 一、概况 1．指导思想 （1）有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育； （2）有利于促进初中物理课堂教学改革，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生的创新精神和实践能力； （3）有利于高质量高标准普及高中阶段教学，促进初中毕业生的合理分流。 2．命题依据 《上海市全日制九年义务教育物理学科课程标准（修订本）》；《上海市中学物理课程标准（征求意见稿）》。 3．分叉情况 共同部分 54分（占77%）；分叉部分为16分（占23%）；分叉部分的题型：单选题、实验题。分叉三种方式：知识点的分叉；学习方式的分叉；教学要求的分叉。 4．各大知识块分值 教材 一期 二期 主要内容 分值 百分比 分值 百分比 力学部分 30 43% 34 49% 光学和热学部分 14 20% 14 20% 电磁学部分 26 37% 22 31% 5.重点知识情况 知识 力 二力平衡 密度 压强 比热 反射定律 凸透镜 欧姆定律 串并联电路 电功率 合计 百分比 （%） 一期分值 1 1 3 8 4 0 4 6 7 8 42 60．0 二期分值 1 2 2 6 4 4 6 4 8 37 52．86 6．能力目标 应具备的能力 已考能力 相关试题 1、运用物理知识解释简单物理现象的能力 √ 1、2、19、等 2、运用物理知识解决简单物理问题的能力 √ 9、21、A24、A25、B25等 3、运用物理知识解决简单实际问题的能力 √ 8、16、17、A22 4、实验（观察、操作、计录处理简单数据等）能力 √ 20、A27、18 5、运用科学方法（等效替代、理想化模型、分类与类比、控制变量等）研究简单物理问题的能力 √ A28、B23、B24、B27等 6、处理信息（分析、归纳、推理、判断等）能力 √ 10、A28、B27、B28等 二、统计情况分析 1．总体抽样情况 总体 二期课改教材 二期课改共同部分 二期课改分叉部分 一期教材 一期教材共同部分 一期教材分叉部分 平均分 58.83 62.41 47.84 14.57 58.32 47.41 10.90 难度 0.84 0.89 0.89 0.91 0.83 0.88 0.68 标准分 8.7 8.6 7.2 1.9 8.6 6.3 3.2 最低分 7 15 8 5 7 6 0 最高分 70 70 54 16 70 54 16 信度 0.86 0.85 0.46 0.83 0.80 0.57 2．一期与二期比较 一期教材 二期教材 共同部分 分叉部分 共同部分 分叉部分 平均分 47.41 10.91 47.84 14.57 难度 0.88 0.68 0.89 0.91 说明： 尽管二期课改分叉部分样本平均分高于一期课改，但就目前数据情况，无法对此二类学生进行比较。因为： 1）二期课改教材与原教材的课程标准的理念与要求不一致，不能纯粹以笔试成绩来区分二类学生的差异。 2）参加课改学校的样本并非随机抽样，样本没有代表性。 大题难度系数与相关系数表 区分度分析 三、典型试题分析 第二题： 错误原因： 写错别字区 分性：差 第八题： 错误原因： 混淆“节省”与“支付”两词的含意， 计算能力不强。 区分性： 总分25好 第九题： 错误原因： 分析电路的能力较差，对电阻与电压、 电流的关系及电阻是导体本身的特性 理解不透 区分性：总分55 很好 第十题： 错误原因： 观察、分析及语言表达 能力不强 区分性：一般 第十六题： 错误原因： 观察、分析及语言 表达能力不强 区分性：一般 第十七题： 错误原因： 获取信息能力不强， 没有注意人“行走”时 受力面积的大小 区分性： 35总分45，好 整体，较差 第二十一题： 错误原因： 获取信息能力不强， 没有注意人“行走”时 受力面积的大小 区分性： 35总分45，好 整体，较差 （Ａ）组第二十二题： 错误原因： 对体育生活关注不够， 对举重运动员的举力 大小没有清晰的认识。 区分性： 总分40，尚可 （Ａ）组第二十四题： 错误原因： 对新物距的讨论有困难， 把实像虚像搞错 区分性： 总分40，好 （Ａ）组第二十五题： 错误原因： 电路分析能力较差 区分性： 总分45，好 （Ａ）组第二十八题： 错误原因： 获取信息、归纳、分析 综合能力较差 区分性： 总分40，好 （Ｂ）组第二十三题： 错误原因： 混淆响度和音调的概念 区分性：总分40，尚可 （Ｂ）组第二十四题： 错误原因： 无，几乎都对 区分性： 差 （Ｂ）组第二十五题： 错误原因： 对光屏上缩小的像不能根据 像的性质确定物距范围 区分性： 总分50，好 （Ｂ）组第二十七