设计中的人机关系_谢亭.docVIP

人与机的和谐——设计中的人机关系 各位评委老师好，我来自丹徒高级中学，叫谢亭，今天说课的题目是《人与机的和谐——设计中的人机关系》，我会从以下几个方面进行课程的阐述。 教材分析、设计思想、学生分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、教学反思等这几个环节。 一、教材分析 教材是苏教版通用技术教科书《技术与设计1》第二章，第二节的内容。 从本节内容在教材中的地位与作用来分析，它是接着“技术与设计的关系”展开讨论的，讲的是在设计中，需要把握好人与机的关系，阐述了设计过程中需要遵循的一般规律和原则，继而引入人体工程学这一个概念。它属于理解、运用、识记的内容，作为基础知识掌握的，因而这一节内容是为后面的学习进行铺垫和打基石的，是要学生了解设计中的人机关系，让学生树立技术设计以人为本的价值观。 二、设计思想 根据学生实际，我将本节课的基础知识，从平时生活中的实例与教材相结合入手，形象，生动，直观的将人与机的关系诠释清楚；通过案例分析，分组讨论的方法让学生多积极主动地思考怎么样的人机关系是我们要实现的目标，从而让学生自主的掌握“以人为本”的人机关系是什么样的，有怎么样的好处，如何实现。这样既丰富了课堂的气氛，营造了师生互动，生生互动的氛围，为提高学生的技术素养，培养学生创新精神打下良好的基础。 三、学生分析 1、学生原有的知识架构 学生刚刚开始学习通用技术，对于通用技术的不是很了解，通过第一章的学习，学生刚刚初步了解了技术的价值、性质、未来的革新以及技术与设计之间的关系，对于通用技术的态度和情感尚未完全建立。所以我在加强对已掌握的初步掌握的知识进行复习，同时还注重提高学生学习的兴趣，让学生积极参与到课堂中来。 2、本节课的内容设置 对于本节内容学生对人机关系这一概念是陌生的，但是平时使用各种各样的产品，对接触使用过程中的一些心得和体会还是比较深刻和广泛的。因此，我设计通过简单而熟悉的事例来分析，让学生形成“人机关系”这一概念。并从正面和反面举例相结合的形式来深入了解其中的人机内涵，建立怎么样的人机关系是关键。并且带动学生讨论和思考日常生活中的种种人机关系的是与非，从而从深度上帮助学生理解人机关系的实质内容。 四、教学目标 1.知识目标 1)理解人机关系的含义，让学生深刻全面的了解人、机、环境三个要素的关系，知道什么是人体工程学。 2)熟悉人机关系在设计中要实现的目标。 2.能力目标 1)了解在设计中如何合理运用人机关系, 使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。 3.情感、态度与价值观 通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。 五、教学的重点与难点 1、重点： 理解人机关系，明白人性化的设计是人机关系的重点。 2、难点： 能够通过体验，分析和领悟出其中所体现的人机关系，并讲先进的理念应用于设计。 六、教法与学法 创设情景法、演示法、讨论法，案例分析法、课堂讨论法等 七、教学过程 1、情景导入：/show/CcUbyJ67mNARMNbNZQP7oA...html?nr=1 播放“iphone5概念机视频”，继而播放视频“iPhone4S发布：果粉失望”。 第一个视频主要介绍了iphone5三大功能的神奇：超薄、激光投影键盘、三维投影。 第二个视频主要介绍iphone5没有如约而至，换来的只是IPhone4的升级版IPhone4S。 通过两个视频的对比，复习上一节课对《技术与设计的关系》的学习。 大家结合上一节课的内容，讨论思考为什么iphone5没有如约而至？ （1）超薄的设计可能制约了某些功能。 （2）激光键盘和三维投影两大功能可能技术上没有成熟，导致设计受到影响。 设计意图：采用情景教学法，即通过学生对赏析，教师鼓励并提出要求和，激发学生的学习兴趣通过举例讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力，另外也培养了学生相互交流的能力让学生充分发挥思维和想象力；在活动中,老师是”组织者”,”促进者”,”平等中的首席”,学生才是学习活动的主体发挥学生的主观能动性,在愉快自主的学习环境下完成知识的内化 再看书上P30泰勒：网络搜索铁锹实验案例分析，同样是生产石油为什么中国的企业比美国的效率就低呢？为什么书上案例可以改进效率呢？（学生讨论） 设计意图：使学生理解要把人和机作为一个整体来考虑，合理分配全理或最优地分配人和机的功能以促进二者的协调，提高人的工作效率。 （2）健康 人机关系所追求的健康,是人在长期操作或使用产品的过程中，产品对人的健康不会造成不良的影响。说出书上马上行动P31页，这些设计对健康的影响。（提问学生） a.靠背角度 b.座面倾斜 c.靠背高度d.