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小学语文二年级上册《研课标说教材》说课稿 弋阳逸夫小学 杨益明 各位评委、老师： 大家好！今天我们研说的是人教版小学语文三年级下册,我们将按照说课标、说教材、说建议的流程进行研说。 一、说课标 （一）说课程总目标 1. 能主动进行探究，在实践中学习语文， 运用语文。 2、能初步理解、鉴赏文学作品，形成良好的语感。 3、有较强的独立识字能力。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。 语文课程总目标体现人文性和工具性的统一 （二）、本册教学目标: 识字与写字部分： 认识200个字，会写300个字，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 阅读部分： 正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，初步把握文章的主要内容，体会思想感情并积累运用语言。 习作部分： 乐于书面表达，增强习作的自信心，不拘形式地写下见闻感受和想象。 口语交际部分： 认真倾听，能初步清楚明白地讲述一件事情。 综合性学习部分： 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的所见所闻所感。 ?二、说教材 （一）教材特点 第一， 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性； 第二，结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标； 第三，大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型； 本册新编选的课文超过一半，更加密切联系儿童的经验世界和想象世界。 第四，着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变； 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果。 第五，保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。 第六，完善图像系统，注重图文并茂，勇于创新。 （二）编写体例 教材以课程标准为依据进行编排，体现语文课程的特点。编写体例由简短的导语---优美的课文---内容丰富的语文园地组成。每个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，这样安排提高学生的语文综合能力。 （三）内容结构： 本册教材包括目录、八个单元、8篇选读课文和附录。每个单元包括导语、课例、语文园地。附录包括生字表1、生字表2和词语表。 本册教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；科学的思考方法；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。 （四）知识与技能的立体式整合 从横向看，本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。 从纵向看，每一单元主题内容从第一册到第十二册都有不同层次的体现，以“爱”这个专题为例，通过整合我们可以看到，二年级上册第六单元“关爱他人”、二年级下册第二单元“奉献与关爱”、三年级上册第八单元“献出我们的爱”、三年级下册第五单元“可贵的亲情友情”、四年级上册第六单元“人间真情”、四年级下册第二单元“以诚待人”都是围绕“爱”的主题展开的。 三、说建议 （一）教学建议 （1）要注意把握同组教材各部分之间的内在联系。真正发挥教材整合的教学效果。 （2）识字和写字方面：?鼓励学生通过多种渠道增加识字量，初步培养学生具有独立的识字能力。 （3）阅读方面：首先要重视朗读的指导，引导学生将自己当作课文中的人物去感受，思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。 （4） 口语交际教学方面：教师将各种形式的教学引进课堂，也可以让学生走进生活，使学生在生活中学语文、用语文。? （5）习作教学方面：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。????????????????????????? （二）评价建议 新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价，目的在于 1、了解学生学习过程和学习结果 2、激励学生的学习兴趣，形成自主学习的意识。 3、有效改进课堂教学模式，让学生成为课堂上的主人。 4、培养学生的独立能力和团结互助的意识。 根据本学段目标的要求和三年级学生的特点我想对于学生的评价主要以下策略： 1、注重课堂及时评价 2、注重多元评价 3、注重过程评价 4、鼓励为主，注重差异 （三）课程资源的开发与利用 1、立足课本，挖掘语文教材资源。教材资源包括教科书、文本中的插图，文字介绍以及与教材配套的主题丛书等内容资源 2、联系生活、创建自然资源。是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察春天的变化，增进与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。 3、加强渗透，整合环境资源。学校的阅览室，校园墙壁、黑板报，走廊文化等为学生创设了语文学习和实践的有利环境。 4、重点训练，培养主体资源。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、习惯和都是有效的课程资源。将这