中国古代文学史【荐】.pptVIP

中国古代文学史 中文教研室 韩丽丽 一、课程地位、主要功能 本课程为汉语言文学专业基础课程之一。其目的是使学生通过本课程的学习，能够熟悉有代表性的重点作家和作品，掌握中国古代文学史的基本知识，为将来从事中学教育、教好有关中国古代文学作品准备条件，并为继续深造打下坚实基础。 二、课程设计理念与思路 古代文学教学不可避免地要使用一些传统的教学方法，教师需要在课堂上介绍相关文学文献，疏通、翻译学生通过课文注释无法掌握的字、词、句，分析学生感到陌生的古代作家写作的特殊章法和技法，所以就课堂教学这一环节而言，教师的讲授仍然是主要的。但是这决不意味着应该保持一言堂的局面。我们积极参加教改活动，采取了一系列有效的措施： 二、课程设计理念与思路 首先，培养学生主动学习的精神。学生第一堂古代文学课，任课教师首先给学生讲授学习古代文学的意义，传授学习经验。在第一学期的教学工作中，尤其注意纠正学生在中学阶段形成的应试思维倾向，帮助学生尽快掌握正确的学习方法，提高其学习积极性和主动性，这样能使我们的教学收到事半功倍的良好效果。 另外，每学期我们都会根据学生学习的实际情况，具体指导学生读书和写作，启发他们思考问题，激发其学习积极性。 二、课程设计理念与思路 其次，注意采用启发式、讨论式的教学方法。本课程组教师始终反对满堂灌的做法，努力通过各种方式的课堂提问，引导学生思考问题，经常性组织课堂讨论，调动学生的参与热情和学习积极性，培养学生的置疑精神。例如，让学生充分准备之后，走上讲台，讲解古代诗词，并让其他同学进行评论，这样既加深了学生对作品的理解，又培养了学生的师范素质。 二、课程设计理念与思路 再次，高度重视学生课后自主阅读这一环节。任课教师都根据教学内容的重点和难点为学生开出系列课外阅读书目，帮助他们扩大其知识面，并通过课堂抽问、平时作业以及考试等方式检查其课外读书情况。平时作业的完成情况将纳入该期成绩考察、评定系统之中。 二、课程设计理念与思路 最后，狠抓学生对名篇名句的背诵环节，将背诵与考试成绩挂钩。为了学生背诵这一环节，我们特地从总成绩中拿出百分之二十作为背诵专修，每学期第一堂课教师就将本期要求背诵的篇目告诉学生，然后采用随堂抽背、学生课后相互检查和考试默写等方式进行检查。只有背诵完成规定篇名，才能拿到平时成绩。学生普遍反映虽然当时感到压力很大，但实际上收益不小。 三、课程教学设计方案 1、课程内容组织与选择 （1）教学内容与学时分配：本课程在高师语文班第三学年两个学期和第四学年第一学期开设，共计180学时，按阶段大致分配如下：先秦文学 32 学时，秦汉魏晋南北朝文学38学时，隋唐文学40学时，宋元文学36学时，明清文学34学时。4/周。 （2）内容选取和实施中注意的问题： 本课程讲授中国文学发展概况，使学生学习运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析评价中国古代一些著名作家和代表作品。本课程以于菲中国历代文学作品选》为作品选教材，以于菲主编的《中国古代文学史》为辅助教材，为方便讲授。 2、课程教学活动设计? （1）、作品背诵，在中文专业的学生中开展诗词朗诵活动。 （2）、使用计算机检索古代文献的能力，要求学生熟练地掌握计算机技术，能利用计算机获取资料和信息，并能熟练的运用本专业的工具书。 （3）、着重培养学生的教学技能。教学能力的指导则主要通过设计教案、指导备课与毕业实习指导。 3、教学方法的选择 （1）、课堂教学和课外辅导相结合：本课程教师历来重视课堂授课质量，多数教师的授课深得学生和同行好评。 （2）、讨论式学习：课堂讨论是本课程每位教师都经常采用的教学方式。 （3）、研究型学习：要求中文专业学生在二年级写一定数量的读书报告。 （4）、开展古典诗词诵读活动。同时教研室还拟尝试性举行古诗词背诵活动。 4、教学资料的建设 在开设古代文学时，我就为学生画出了在未来一个半学期他们应该掌握的的主要文学作品。为保证效果，我还定期针对具体作品进行背诵考核，并把此作为平时成绩考核的一部分。此外，在授课时也提出多种扩展性的阅读书目，这些书籍，多可在校图书馆或阅览室借阅。学校图书馆以供学生主动学习或研究参阅。 5、课程质量考核方案 考试与考查相结合的方式。我们的教改除了体现在努力提高课堂质量之外，还体现在考试的内容和手段上。我们改变了每期一考定成绩的做法，学生的读书笔记、平时作业、甚至背诵诗文的数量、课堂答问的质量都可以参与成绩评定，成为学生学期成绩的构成因素（一般情况占10％到20％），这样既能够调动学生平时学习的积极性，还可以减少学生考试作弊的可能性。 此外，在考试内容的安排上，既注意考察学生基础知识的掌握情况，也注意考察学生思考问题、分析问题的能力。在评定主观试题时决不搞简单化，不以教师的观点作为唯一的标准答案，为了培养学生的创新思维