从读一本书说起【荐】.docVIP

从读一本书说起…… ——谈快乐阅读伴教师幸福成长 和老师们一起重温语文课本上的一首小诗： 神奇的书 没有一艘非凡的战舰/ 能像一册书籍/ 把我们带到浩瀚的天地； 也没有一匹神奇的坐骑/ 能像一页诗扉/ 带我们领略人世的真谛；　　即令你一贫如洗/ 也没有任何栅栏能阻挡/ 你在书的王国遨游的步履。　　多么质朴无华的车骑！/可是它却装载了/人类灵魂中全部的美丽！ 在和孩子们一起诠释一册一页带来的欢愉， 和孩子们一起高歌阅读奠基生命的同时， 我们很满足、很庆幸、很骄傲； 因为和孩子们一起徜徉的书香校园中，有一条悠长的书香小路。每一小步，都留下幸福的足迹，每一小步都走得稳健而丰盈。现在就让我和大家一起来分享长兴第二实验小学的老师们与每一本书结缘的历程吧！ 一、善于“挑”——选好一本书 我们知道教师的阅读是教育生命成长的基石。我们也看到一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。别林斯基阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。 3.为学生推荐一本书。作为老师，平常、平凡、平淡的岁月中，默默耕耘，静待花开已成常态。在书香校园的建设中，这种静默的状态更需要我们用心来培育。为实现师生共同博观而约取，厚积而薄发。我们要求每一位教师必须为自己所教的班级推荐一本课外书，还要将自己推荐的理由与孩子们分享，同时在书的扉页送上一句给孩子们的话。这样一来，老师们在滋润了自身教学生命的同时关注了孩子们的所需，“挑”出水平，也催生了花蕾。 乐于“静”——读好一本书 常常听到老师们感叹，在整日的忙碌中没有闲暇的阅读时间；也常常看到老师们因校园的喧闹而无法融入书的世界。但对于我们学校的老师来说，丝毫不受时间和空间的限制，每一位老师都尽情享受那一方属于自己是阅读天地。 一步一步有目标地读。每学期初，学校老师都会自觉根据学校推荐的书籍，结合自身学科的特点和知识能力水平的差异，制定切实可行的读书计划。在读书计划的制定中，我们坚持人性化设计为主，但同时也从科学的角度，针对书的消化和吸收提出了一些“催化剂”，比如（推荐的书目每一位教师必须读三遍；每天必须保证半小时阅读时间）。除此之外，教师自主安排阅读。在这种开放的阅读理念支撑下，老师们呈现出多样的阅读计划，有的老师将它写入了《个人成长规划》中，时时鞭策自己；有的老师一月一篇随笔，洒脱的言语中透露出智慧的光芒；有的老师则富有个性化的安排了家庭读书时段，让那份原本普通的礼物，变得美妙而厚重。清代学者王鸣盛说过：“目录明，方可读书；不明，终是乱读。”教师必须“关注自己的内心世界”，谋求自我的灵魂充实。对于我校的老师来说，已经做到了，因为读书已成为一种自觉行动。 2.一居一室有质量地读。 结识刘禹锡，我们叹其“斯是陋室，惟吾德馨”的追求。同样的，置身书香校园，我们追求“坐拥书城，静心阅读”一方天地。也就为了那一方属于老师们阅读的天空，学校为教师们建设了“书香之家”，布置凸显恬静、优雅，室内设施齐全，冬暖夏凉，休闲的雅座为老师们提供了优美的阅读环境。同时，我们利用学生中午自主阅读的空间，分别在每周一至周五安排了学生静心阅读的半小时，这样一来，老师和学生都有了阅读时间和空间。静静地阅读已经是第二实验小学午后的一道亮丽风景。 3.一时一课有弹性地读 要想积淀深厚，就必须大量阅读。而教师的工作是忙碌的、琐碎的，学校充分考虑到了这一点。我们规定在各科业务学习的半天时间里，一定要拿出一节课的时间进行阅读或读书交流；每周安排了一节课学生和教师进阅览室阅读；教师阅览室全天候向教师开放，只要有空随时都可以进行阅读、摘记。这在一定程度上保证了教师的读书时间。蓦然回首，教师发现，原来，“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是最好的备课”。 勤于“促”——用好一本书 这里所说的“促”并非督促教师的阅读，而是在阅读的过程中，促进学校文化内涵发展的一种动态载体。它分别从形式、内容等方面，将教师的所读悄然内化，在潜移默化中提升教师的知识、教学能力。 1.丰富活动。经过几年的努力，学校的各种读书活动已成为常规活动，自觉深入老师们的工作与生活中。就在这些丰富的活动中，老师们感受着与经典同行的快乐。 读书沙龙经常化。读书沙龙的形式多样，有共读一本书，共读同一类书，有家校联合的读书沙龙等。如共读《送给老师的心灵鸡汤》一书书香教师及书香家庭家长代表作了精彩发言，他们从各自的读书历程、读书心得体会、家庭读书活动、培养孩子读书兴趣的经验和方法等进行了交流。 1.读书让我们从容面对孩子。孩子读什么，正在读什么，应该读什么了……这些问