等边三角形教学设计.docVIP

《等边三角形》教学设计 ? 学 ? 目 ? 标 知识 与 技能 1．了解等边三角形与等腰三角形的关系； 2.掌握等边三角形的定义及性质定理。 3. 能运用等边三角形的性质进行有关的计算和证明。 过程 和 方法 经历“猜想—验证—总结归纳—应用拓展”的探究过程，采用自主探索与合作交流的方式,亲历“做数学”的过程，培养探究数学问题的能力。 情感态度价值观 1．?体验数学充满着探索与创造，感受数学的严谨性，对数学产生强烈的好奇心和求知欲。 2．在本节的学习中获得成功的体验,感受到数学学习的乐趣,建立自信心。 3．体会数学源于生活而又反作用于生活,培养用数学的意识。 重点 等边三角形的性质形成与应用 难点 等边三角形性质的应用 教具 多媒体?等边三角形纸片? 学具 等边三角形纸片?直尺? 教学过程 教师活动 学生活动 创设情境 ? 2.提出问题：通过刚才的图片展示，你发现我们数学中那个特殊的三角形了吗？从而导入新课板书课题[ 等边三角形]. 观察图片,口答问题。 自 主 探? ? ? = 自 主 探 究 课 内 探 究 拓 展 训 练 １、提出问题：前面我们已经学习了等腰三角形，等腰三角形与等边三角形有关系吗？ 思考后口答 2、等边三角形既然是特殊的等腰三角形，特殊在什么地方？ 让生试着给等边三角形下定义。 3、归纳小结得出： 定义