《比例的意义与基本性质》教学设计.docVIP

《比例的意义和基本性质》教学设计 1．教学比例的意义。 （1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。（指名板演） ① 3：5 24：40 ② ： 7.5：3 师问：比值相等，说明每组里两个比怎样？ 说明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是两个比相等，可以写成： 3：5＝24 ：40（板书） 这个式子表示两个比怎样？ ：和7.5：3也有怎样的关系？为什么？板书： ：＝75：3 这个式子也表示什么？谁来说一说，上面两个等式表示的是怎样的式子？指出：表示两个比相等的式子叫做比例。 （2）下面两个比之间的哪些○里能填“＝ 1：2○3：6 0.5：0.2○5：2 1.5：3○15：3 ：2○：1 提问：填了等号后的式子是什么？1.5：3和15：3为什么不能组成比例？要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么？指出：要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比化简后看是不是相同的两个比。 （3）出示教科书主题图。 师：同学们从画面中你们看到了什么？ 生：我看到了谈判桌上的国旗长和宽分别为15厘米、10厘米；教室墙上悬挂的国旗长和宽分别为60厘米、40厘米；学校升旗仪式上使用的国旗长和宽分别为2.4厘米1.6厘米；天安门升旗仪式使用的国旗