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[研究课设计]人教版三年级语文下册与反思 添加日期：2010-4-12 11:15:00????点击率：330????文章来源：东栅小学 庞考林????文章上传：何方芳 《她是我的朋友》教学设计?? 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。 教学重点、难点： 体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情。 教学过程： 一、回顾导入： 这节课我们继续学习《她是我的朋友》，先来看看这些词语你还记得它们吗？ 1．出示词语（自读；指名读，及时纠正读音；齐读。） ?昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，谁能告诉大家你从1—4自然段中了解到什么？（适时引导：受了伤，万分紧急，输血迫在眉睫……） 2．出示句式：战争中，一位小姑娘-----------，医生说如果不----------就会---------。输血----------。（理解“迫在眉睫”） 3．让我们再次来读读课文3、4段，感受小女孩的“需要帮助”，当时的“情况紧急”。（生齐读） 4.面对这样危急的情况，有人伸出了援助之手，为生命垂危的小姑娘献血，他就是——（阮恒） 5.是什么原因让阮恒愿意这么做呢？（指名答，谁再来读读这句话？她是我的朋友，齐读。） 二、理解感悟5——7自然段 1．课文哪些地方告诉我们“她是我的朋友”呢？我们先来读读5——7自然段，用横线划出描写阮恒的句子。 2．反馈 句一：课件出示“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。” 1）读完这句话你感受到什么？ 害怕——从哪个词看出来的？为什么颤抖？他害怕什么？你能读出这种害怕吗？（随机指导朗读。） 犹豫（或矛盾）——你从哪些词语中看出来的？ 引导体会阮恒的矛盾心理：举起来时想到？放下时怎么想的？再举起来又是怎么想的？（随机朗读） 为什么要犹豫呢？（如果不救小姑娘，她就会死，而她是我的朋友；如果救她，我的血输完了，我就会死……）生命对于每个人来说只有一次，所以阮恒犹豫、矛盾。但最后，他还是……（举起了手，愿意把自己的血输给小姑娘） 2）带着你的感受读读这一句。（自读，指名读。） 3）阮恒愿意付出自己的生命救小姑娘，只因为------她是我的朋友，你看到一个怎样的阮恒？（板书：勇敢） 4）这是一种多么可贵的品质啊，让我们再来读一读这句话。（齐读。） 三、学习8-----10自然段。 引读过渡：为了朋友，阮恒很快地躺在草垫上，……但是抽血过程中，阮恒却——生读：一动不动，一句话也不说。 ?? 1、阮恒这是怎么了？（害怕、紧张……）随机朗读。 ?? 2、在接下来的抽血过程中，阮恒又是怎样表现的呢？仔细读读9——10自然段，用波浪线划出描写阮恒的句子。 （1）指名答，出示三个句子。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 （2）自由读，你体会到了什么？（害怕、痛苦、紧张）（随机朗读） （3）深入研究：请你再轻轻读这几个句子，哪些词让你感受到了阮恒的痛苦，把它圈出来。（啜泣、呜咽、哭泣、抽泣） 读读这几个词，你发现了什么。（都表示哭的意思、程度一次比一次深） 阮恒为什么哭得一次比一次厉害？ 那你能用朗读将他这种越来越害怕的心理表现出来吗？（多形式读。） ??? 3、在心里恐惧的同时，阮恒又是怎么做的呢？再读一读，圈出表示他动作的词语。 点红：捂、掩盖、紧闭、咬、制止 从这几个词语中你又体会到什么？（痛苦，想制止，坚强，不想让别人知道……） ?? 阮恒为什么要竭力制止哭呢？ ?? 4、当死亡的恐惧一步步逼近时，为了救朋友，（引读）阮恒“眼睛……用牙……想要……）这又让我们看到了一个怎样的阮恒？（勇敢） ??? ?5、带着你的感受，读读这3句话。（多形式） ?? 6、小结：是什么力量让阮恒面对死亡还能如此勇敢呢？——她是我的朋友 五、深华情感 1、是啊，阮恒心中始终有着一份对朋友的深厚友情，他心里始终想着----她是我的朋友。 当他啜泣着却又迅速用用另一只手捂住脸时，他会想着—— 当他呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，他会想着—— 当他低声哭泣。紧闭眼睛，咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣时，他又会想着——。 2、此时此刻，你想对阮恒说些什么？ 3、把你还想对阮恒说的话化入这朗读当中吧。（齐读书本9、10） 六、体验求悟 1、看到阮恒这样痛苦，医生忍不住问：“阮恒，你为什么哭呀？”阮恒会说…… 问“那你为什么还要救她呢？”答…… 听了阮恒的话，医生用轻柔的声音安慰他，这声音有着神奇的力量，让他立刻停止