市三小与大西渠镇中心学校手拉手活动教案.doc

市三小与大西渠镇中心学校手拉手活动教案 《美丽的小兴安岭》三次授课教案 大西渠镇中心学校 焦圆圆 2011年10月 23、美丽的小兴安岭 （第一次） 教学目标： ? 1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ? 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 4、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学重难点： 识字和写字。体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。 教学准备：课件 教学课时：两课时。 第一课时： 教学目标： 1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。 3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。 4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。 借助地图，激发兴趣 （出示地图） 师：同学们，在我国的东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？ 生：小兴安岭 师：这节课我们就一起来学习《美丽的小兴安岭》看老师写课题。 1.教师板书：美丽的小兴安岭（指导美丽、岭的写法，兴的读音） 2.引导学生有感情朗读课题。谁来大声地读课题？个人读，齐读。 ?（二）检查预习，初读课文 1、师：预习课文了吗？通过读课文，你知道了什么？老师出示多媒体课件展示小兴安岭的风光。 2、下面我们走进课文去感受它的美丽。知道读书要求吗？学生回答。按照你们走进说的开始读吧。 我们一起来读读这些词，比比谁读的最准确， 融化 汇成 挡住 浸在雾里 千万缕 利剑 刮风 舔着 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇（轻声）、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐 ?师：当学生读到欣赏时。 ?（1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） ?（2）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。 ?（3）哪个同学来读读这个句子？（生再读） ?（4）老师要给你提醒一点：俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？（学生读） ?（5）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？能不能做一下动作给老师看。师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作） （三）读中感悟，积累语言 下面我们就跟随可爱的小鹿去小兴安岭的春天看一看，小兴安岭的春天是怎样的一种美丽。谁来读一读？（指一名学生读。） 师：请坐。春天的树怎么样？找一找。 师：树木抽出新的枝条，是啊，课后问题中说“抽出”用得真好，你感受到了吗？谁来说？（春天的活力之美。） 生：树的变化。 师：谁来读一读。 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。（2-3人读，齐读。）你想象着读的吗？真好。再读。 ?师：读的真好，大家看看除了这句话，春天这个段里还有哪个词也用的很好？ （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。 师：山上的积雪融化了，这句中还有哪个词？ 汇，淙淙，涨满……说说理由。 师：你能想象春天小溪淙淙的样子吗？ 让我们看看图片。和你想的一样吗？ 让我们拿起书，再来美美的读读这句话。齐读。 ?师：是的，多么美丽呀。树木，积水，多有活力的春天呀，孩子们，你们还在春天的小兴安岭看到了什么？（看看下面的句子） 生：…… 师：他感受到了小鹿也汇进了春天的图画，我们大家想象着小鹿的样子，一起读一读这句话。引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” ?师：小兴安岭的春天真美呀，让我们通过朗读，再次感受春天的美丽。 配乐，师生合作读第二自然段（老师春天，男生读树，女生读水，小鹿）大家都已经沉浸在其中了。春天这一段，作者先写了……，再写了……，然后写了……？（板书：春）季节-树木-其他景物。 这么美的段落，我们要是能背下来多好呀。今天老师就交给你一个快速背诵的方法。 要想快速记忆，这些词语你先要用心记一记。看，用老师给你的词语帮助你来背一背吧。 树木 抽出____ 长出____ ?积雪 汇成____ 流着____ ____涨满____ ?小鹿 ____散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____ ?师：左边是关于“春天小兴安岭的景物”的三个词语，右 边是关于“这些景物具体怎么样”的词语。 ①自己试着背背。 ②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。（能背的同学站起