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《呼吸的全过程》教学设计 漳州一中分校生物组 孙婷婷 一、教学目标： 知识目标：（1）理解呼吸运动的原理 （2）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体 能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。 情感目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。 二、教学重难点： 1、教学重点：（1）呼吸运动的过程（2）气体交换的原理与过程 2、教学难点：（1）呼吸运动的过程（2）扩散作用及气体交换的过程 三、教学课时安排：1课时 四、教学准备： 呼吸运动电动模型 设计、制作呼吸运动模型 软尺 多媒体课件 五、教学过程： 教学设计 教学方法 Ⅰ、引入： 我们在第一课时就知道食物中储存的能量要通过呼吸作用释放，而呼吸作用需要氧气及产生二氧化碳，那么人体吸入氧气呼出二氧化碳主要依靠哪个器官？（生答：肺）人体吸入氧气呼出二氧化碳的过程，叫做呼吸，今天我们就来了解呼吸的全过程 Ⅱ、讲授新知识： 一、肺通气 人体将外界空气吸入到肺，确切地说是吸入肺泡，然后呼出肺泡内的气体。外界与肺泡之间的气体交换，就是我们通常所说的呼吸，也叫肺通气。那么肺通气是怎么样完成的呢？ 活动1测量胸围 现在请同学们深吸一口气，再呼出气体，感觉胸围有什么不同？ 生：胸围吸气时扩大，呼气时缩小 师：这只是大家的感觉，现在我们来测量一下，看看胸围是否有变化 （请两个同学到前面，一个做模特，一个帮计数） 吸气时（cm） 呼气时（cm） 第一次 第二次 第三次 活动小结：从刚才的测量我们看出，人在吸气时胸围扩大，呼气时胸围减小，那么为什么会如此呢？我们来了解一下胸部的结构 结合图片找出脊柱、肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌，它们共同构成了胸廓。（用手架出空间结构，强调胸廓是密闭的）我们吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小，胸廓扩大合缩小的运动就是呼吸运动，人为什么会产生呼吸运动？ 活动2观察呼吸运动时胸廓变化 这是一个人体在进行呼吸时的模型，在这个模型当中，分别指出脊柱、肋骨、胸骨、肋间肌，然后让同学们观察，肋间肌可以收缩和舒张，灯亮时，代表肋间肌收缩，灯灭时，代表肋间肌舒张。请同学们观察，肋间肌收缩和舒张时肋骨、胸骨各有什么变化，回答幻灯片的问题 活动小结：flash展示，吸气时胸廓扩大，呼气时胸廓缩小 活动3拿出自制模型，结合图片讲时，各部分分别代表什么；说明下拉时代表膈肌收缩，上推代表膈肌舒张，演示实验，回答幻灯片问题 活动小结：人体在吸气时候，膈肌收缩，膈顶下降，胸廓扩大；人体在呼气时，膈肌舒张，膈顶上升，胸廓缩小 小结 肋间肌 膈肌 胸廓 结果 收缩 收缩 扩大 吸气 舒张 舒张 缩小 呼气 因此，得出通过呼吸运动完成了肺通气 二、肺的换气 肺通气只完成了外界与肺泡之间的气体交换，那肺泡内的气体是怎样到达组织细胞的呢？ 活动4拿出空气清新剂喷洒，问同学们闻到什么味道？（前面同学先闻到，后面同学后闻到） 出示图片，妈妈做菜，小朋友闻到做菜的香味 活动小结：因为气体可以从浓度高的一侧向浓度低的一侧运动，这就是气体扩散，在肺泡内气体交换是如何实现的？ 氧含量 二氧化碳含量 肺泡 高 低 毛细血管 低 高 由于气体扩散，肺泡内氧气进入毛细血管，毛细血管中二氧化碳进入肺泡，肺泡与血液之间进行氧气和二氧化碳的交换，就是肺的换气 原理：气体扩散 结果：静脉血变为动脉血 三、气体在血液中的运输 氧气与血红蛋白结合后，通过血液循环输送往全身各处 四、组织的换气 根据表格提示，讨论组织细胞与血液之间的气体交换 氧含量 二氧化碳含量 毛细血管 高 低 组织细胞 低 高 由于气体扩散，毛细血管内氧气进入组织细胞，组织细胞内二氧化碳进入毛细血管，血液与组织细胞之间进行氧气和二氧化碳的交换，就是组织的换气 原理：气体扩散 结果：动脉血变为静脉血 Ⅲ、小结：幻灯图表呼吸的全过程 1、肺通气 2、肺的换气 3、气体在血液中的运输 4、组织的换气 多媒体幻灯练习 回忆旧知识，引出新课题 用活动引导学生，培养其思考问题的能力及趣味性 直观印象，及时总结 图片：胸廓结构图 模型与实际相结合 直观印象，及时总结 培养学生归纳、总结能力 直观印象，及时总结 表格总结 直观印象，及时总结 图片：肺内及组织中气体交换 讨