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《设计生活标志》教学设计 蚌四小陈慧 教材分析： 本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志。并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。 学习目标： 1、通过本课学习，让学生识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思，设计要领。 2、会用剪贴或用拼贴造型的方法设计学校需要的标志。 教学重、难点： 重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。 难点：设计的标志简洁、醒目、易懂、美观。 教学活动： 一、欣赏引入： （师生沟通）师：同学们，我们来聆听一则新闻，看看发生了什么事情？ 1、播放视频，学生观看。 师：新闻中提到了学生相互踩踏，你作为一名学生想到什么呢？ 师：怎样做能让大家注意到和避免呢，有什么好主意？ 2、回忆生活中的标志。 师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，通过课前资料的查找和标志的收集，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？ 学生交流知道的标志。 师：看一看这些标志你认识吗？他们分别表示什么？ 课件显示一组包含餐饮、交通、安全、环保等多种标志。 小结：在我们的生活领域衣食住行处处可见标志的存在，今天就来深入了解这些生活标志这些标志都有什么作用。（板书： 生活标志） 3揭示课题、标志定义。 师：什么是标志？（课件显示） 标志是以特殊的图案或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起到识别，示意和传递信息的作用。） 二、教授新知： 1、分析标志、熟知作用 ①观看第一组标志进行分析——各种汽车的标志 师：认识这些标志吗？认一认。学生指认。 小结：每个厂家为自己的产品设计标志，让人们记住，这体现标志的一个作用——识别。目的是同类产品有所区别。（板书：识别） ②观看第二组标志进行分析——逃生、轻语的标志 师:这个标志是什么意思？想要我们做什么？认一认。学生回答。 小结：在一些地方如商场、学校、公图书馆等人群密集的公共场所会有重要的标志，示意人们在遇到突发状况时如何疏散自保。（板书：提示、引导） ③观看第三组标志进行分析——各种大型活动的标志 师：还记得这些标志吗?学生回忆辨认。 小结：当举行大型活动的时候会专门设计出标志，进行宣传，让人们熟知在意——传递活动的信息，深入人心，记忆深刻。（板书：传递信息） 2、标志的种类 师：由于标志的作用不同，我们把这些生活标志分为不同的种类：商标、徽标、公共标志。 ①课件显示一组包含餐饮、交通、安全、环保、活动等多种标志，逐一分析、板书。 ②课件小游戏——连连看：把以下六种标志和它相应的种类相连，各小组抢答。 3、标志的特点 ①出示课件：比较标志和图画对比有哪些不同？（简洁、易懂） ②比较相同图案颜色却不同的两个标志，第一眼见到哪一个？为什么？（醒目）复习亮色。（红色斜杠表示禁止、黄色表示提醒警告、绿色表示允许、蓝色表示提示） 4、标志的设计 ①观看电视台的标志、银行的标志、学校的标志 师：取名称中的一个拼音字母、或是汉字作为标志的主要内容，要好识别、直观、简练。 ②深度探究——欣赏一组特征显著标志进行分析 师：看一看这组标志一个一个观察，是怎么想的？理念是什么你能看出来吗？ 小结：标志在表达清楚含义的同时，越清楚越好，越简洁越好。（板书：图案 、 文字、图文结合、色彩） ③观察一组学生设计作品，进行图案分析。（板书：独立纹样、对称纹样）（板书设计） 三、教师示范“节水标志”的制作步骤。（图案、文字、底版） 边展示边表述制作过程——先想好怎样设计，设计什么样的标志，然后根据构思将脑的图像打出草稿，经过修改使得图案更为完美，之后通过不同的表现方式完成制作。 图案设计步骤：A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法） 四、学生设计 师：你想设计什么？怎么来表现？（绘画、剪贴） 织学生观看实物形象幻化，塑性的要领。 师：在我们生活之中，从国家重大的活动到方便生活的细节之处，都有标着伴随着我们，方便着我们的需要。 ②设计一个学校需要的标志（拍出地点照片） a、同学们体育运动需要什么引导？ b、关于学校里的安全需要什么警示？ c、班级的图书角需要一个醒目的标志？ d、即将举行的艺术节活动需要一个标志？ e、你觉得校园内还有那些地方或活动需要标志呢？ ③作品形式多样化（绘画、剪贴、拼贴、绘画）——学生提出的建议照片 ④要求： A、选择剪贴或者拼贴的方式进行制作； B、作品要简洁、醒目、易懂、美观。 五、作业评价 1、作品展示、学生互评：说一说好在哪里？可以怎样使作品更到位？（补充绘画）结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思 2