12对中学数学小组合作探究教学模式的研究开题报告书.docVIP

商丘市基础教育教学研究课题 开题报告书 学 科 分 类____ 中 学 数 学 _ 课 题 名 称_中学数学小组合作探究教学模式的研究 立 项 编 号________ _____________________ 课 题 主 持 人___ _杨 德 玉________________ 主持人所在单位__ 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 _ 填 表 日 期_________ 2012年10月_ _________ 商丘市基础教育教学研究室制 说 明 1、本表适用于已被商丘市基础教育教学研究室批准立项的研究课题。 2、此表格须在收到立项通知一个月内，通过电子邮件方式发送给商丘市基础教研室课题管理办公室及各县（区）教研室、各市直单位课题管理负责人。 3、主要参与者不包括课题主持人。 一、基本情况 课题名称 中学数学小组合作探究教学模式的研究 主持人 姓 名 ?杨德玉 政治面貌? 性别?男 年龄? 行政职务 专业 职称 ?中学高级 学科专业 ?数学 学历? 本课题研究起止时间 2012年月至 年 月 邮政编码? 联系电话E-mail 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业 职称 研究 方向 学历学位 工作单位 郭慧敏 女 34 中学一级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 田银霞 女 32 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 刘素华 女 37 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 赵红兴 男 37 中学一级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 赵国华 男 32 中学二级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 屈美云 女 46 中学高级 数学 本科 河南省商丘市睢阳区古宋乡古宋一中 预 期 成 果 A．专著 B．研究报告 C．论文 D．其他，研究本课题的理论意义和实意义本课题的基本内容，预计突破难课题研究方法、途径课题具体实施步骤。长期以来，学生在数学学习中，注重“双基”学习，追求基础知识的扎实与基本技能的熟练；教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展。随着新课程改革的深入开展，由于教育投入不足、班额过大、资源短缺等原因，以及教师对新课程新概念的理解不够、根深蒂固的应试教育思想的影响等主观因数，导致许多时候合作学习徒有形式，没有实效。有学生团团坐，组里“一人言”的包办现象；有合作无目的、任务不明确、讨论没实效吵闹嬉笑顾此失彼现象；有凡问必议、点到为止、刚一开锣又收兵的花架子现象。本课题研究概况及趋势学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最佳的教学组织形式，我们需要研究合作学习适于解决何种学习任务。一些突出的问题也逐渐暴露出来，主要体现在：教师缺乏合作教学的能力与技巧。我们的教师也是在比较缺乏合作的传统教育体制下成长起来的，他们在做学生时，合作学习的能力和技巧就没有得到充分的培养；当他们进入师范院校接受职前培训时，没有得到足够的机会去学习如何组织学生进行合作学习；当他们走上工作岗位后，虽然也有不少在职培训的机会，但是，我们现有的继续教育也很少涉及相关内容的培训。由于合作教学能力和技巧的贫乏，一方面，教师无法依据学生的特点和学习内容的性质，灵活地组织学生的合作学习活动，也不能为学生的合作提供针对性的指导，只能简单地要求学生以小组形式进行活动；另一方面，这种单调的、形式化的活动很难激发学生持久的学习兴趣，也就无法调动学生的积极参与。因此，要使学生学会合作学习，首先需要引导教师学会合作学习，为教师提供相关的培训，以提高其合作教学的能力与技巧。? 本课题的基本内容1. 每学期组织学生问卷调查及不定期的家长问卷调查； 2. 教学效果检测是本校的期末考试或省市区统考，并进行等组实验对比，把数据进行检测本课题研究时间为年，20年5月—20年5月。 20年5月—20年月：2012年月—20年月：研究阶段2013年月—20年月：结题阶段 王坦：《论合作学习的理论基础》，教育评论1994。4 张斌：《论合作学习及其对学生行为和态度的影响》，教育理论与实践1999 曾令鹏：《小学数学教学与评价》2003。10 尹纵禹、张梅玲：《和谐、合作、发展》2003。5 田建芬：《合作学习浅析》 李光树 张健 朱福荣 皱明国《小学数学学科素质教育研究》 200111 陆昌然《新课程小学数学研究性教学实例》 2003 项元乃《小学数学发展性教学研究 一项课题 一组好课 一批人才》 2007