垂直与平行小兵.docVIP

《垂直与平行》教学设计 万州区上海小学 刘 小 兵 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册P64-65 设计理念： 根据“空间与图形”知识的特点，在学生充分感知的基础上，引导学生进行大量的操作活动，注重小组合作学习，注重教材整合、注重各种形式的结合教学，包括形与话结合、画与话结合，实物与图结合，欣赏与形结合等，让学生充分理解“垂直与平行”是同一平面内两条直线的位置关系，培养学生的合作意识与空间观念。 根据“空间与图形”概念教学的特点，为了让学生扎实有效地掌握知识，实现教学目标，本课题的设计从讲清意义、明确感受、注重体验、自行概括和实践应用这五个环节进行教学，突出学生自主探究新知的过程，体现学生学习的主体地位。 教材分析： 《垂直与平行》的教学内容是探究同一平面内两条直线的位置关系，其具有以下两个特点：一是它在“角的度量”单元学习之后，同时亦是认识平行四边形和梯形的基础，在小学第二学期“空间与图形”的教学中占有非常重要的地位；二是教学难度相对较高，主要反映在要掌握的概念比较多，知识抽象性强，教师在实施课堂教学时往往顾此失彼。因此，为了实现高效的课堂教学，我认为本节课的教学必须有粗有细，首先通过画一画、分一分、量一量、比一比等学习活动，让学生体验知识的形成过程，再由教师准确的引导，帮助学生理清知识脉络，真正理解在同一平面内两条直线的位置关系：互相垂直和互相平行。 学生分析： 考虑学生在学习“垂直与平行”之前，已经掌握了直线、射线和线段等知识，预设学生在学习本节课时，对正确理解什么是“在同一平面内”，以及“相交”、“互相平行”和“互相垂直”等概念会有一定的难度。此外，虽然经过一段时间的学习，学生的学习积极性有所提高，但相对其它学习内容，本节课的学习会显得比较枯燥和抽象。为了充分调动学生的学习积极性，在教学时要做好以下几点：1、加强显性和隐性评价，对学生的回答问题，学习态度及练习反馈都要及时地给予适当的评价。2、规范教学语言，加强对学生的引导和点评，采用小组合作学习的方式调动学生的学习积极性。 教学目标： 知识目标：通过引导学生观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，培养学生的空间观念及空间想象正确理解相交互相平行互相垂直等概念，发展空间。相”交现象的正确理解。 师小结：同学们要记住，在同一平面内互相平行或互相垂直的两条直线可以有很多种不同方位的摆法。 三．分层练习，拓展新知。 1、基础练习： 师：请同学们打开课本68页，第1题中的几组直线，请自己观察判断。 同时课件出示： 师：第一组是互相平行吗？第二组呢？怎样验证？第三组呢？第四组呢？ 注：到第四组时，当学生判断完，教师要结合课件和板书，再次强调“一般相交”的情况，并与“互相垂直”和“互相平行”进行比较，加强认识。 师：请用刚才提到的方法在课本上验证第二、第三组直线。开始。 师小结：要判断两条直线是否互相平行，我们可以把直线延长，而要知道两条直线是否互相垂直，我们要用三角板去比一比。 师：现在请每个同学自己看着这两个图说一说什么叫互相平行，什么叫互相垂直。 2、生活中的数学。 师：在我们的身边有哪些平行与垂直的例子呢？请同学们去找一找吧。 学生汇报，集体交流。 师：同学们，数学就在身边，请看这是一间学校的运动场，你能找到垂直与平行吗？ 课件出示主题图，教师请学生出台指出垂直与平行。（每个学生指出2种情况） 3、质疑。 师：看来，垂直与平行的现象在生活中随处可见。现在好好想想，对于今天我们学习的内容，还有什么不明白的地方？ 生：为什么一定要说在同一平面内？ 师借助不同平面的两条直线和不同实物上的两条线段帮助学生理解什么是“在同一平面内。” 师：还有其它问题吗？ 生：…… 4、摆一摆。 师：刚才，我们能找出身边垂直与平行的例子，同学们能摆出垂直与平行吗？请同学用桌面上的小棒，按要求摆一摆。 （1）把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒互相平行吗？ （2）把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，你发现了什么？ 学生动手摆小棒，课件演示摆法交流小结。 师小结：如果两根小棒都与第三根小棒平行或垂直，这两根小棒就互相平行。 四．总结归纳，畅谈感受。 1、师：同学们这节课有什么收获。 2、师：同学们学习的感受怎么样？对同学和老师的评价如何？ 五．课外作业。 1、课本68页练习十一第2题。 2、与家人说一说生活中哪里有平行与垂直的现象。 六．板书设计。 - 3 - （在同一平面内） ① ② ③ ④ （在同一平面内） 相交 不相