两栖动物的生殖和发育教学设计.docVIP

青蛙是一种两栖动物，它的幼体蝌蚪更是活泼可爱，很多学生的童年都有抓蝌蚪的经历，对成体青蛙也不陌生，所以《两栖动物的生殖和发育》一节课具有丰富的隐性课程资源。上课时老师如果有效地开发和利用，不但能很好的达成本节课的教学目标，而且可以更好的生成培养学生热爱自然，善待生命，关注环境的道德品质。 一、导入新课：出示一则小学生日记《抓蝌蚪》：春天，妈妈带我去抓蝌蚪。我们来到河边，往河里一看，哇，水里的蝌蚪真多啊！你看，它黑黑的身子，长长的尾巴，在水里快活地游来游去。我迫不及待地跳进水里开始抓鱼，我左抓右抓，很快就抓了很多的小蝌蚪。我准备把它们带回家，买个鱼缸养起来。可是妈妈不同意，妈妈说：家里的鱼缸太小，养不了这么多小蝌蚪，再说小蝌蚪长大了，就会变成青蛙，它会捕捉害虫，保护庄稼。听了妈妈的话，我就选了五个最大的蝌蚪带回家，其它蝌蚪全部放回江里，我希望它们快快地长大，变成青蛙去捕捉害虫，保护庄稼。 然后提出问题：从文中你发现了哪些生物学知识？学生们从自己的生活经验出现，七嘴八舌的回答：有的说小蝌蚪不是鱼，作者把它当做鱼了。有的说小蝌蚪生活在水里，变成青蛙后就不能总呆在水里了。还有的说青蛙能捉害虫，保护庄稼，我们应该爱护青蛙。学生发言不一而足，老师适时提出问题：想不想更全面的了解青蛙？小蝌蚪是怎么变成青蛙的？ 富有童趣的日记，仿佛把学生带回到了童年，利用童年时的生活经验启动课堂，创设问题情景，使学生带着热情和强烈的探究欲望走入课堂。 二、探求新知 1.青蛙的生殖 （1）问题设疑：教师提出宋朝诗人赵诗秀的一首诗《约客》，学生齐声背诵：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”。让学生结合生活经验，分析：①在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？②是不是所有的青蛙都鸣叫？蛙的鸣叫意味着什么？③根据你的观察，青蛙还有哪些生殖现象？ 由于问题贴近学生的生活，学生能积极发表自己的见解，积极参与到课堂中来。如果学生说的不全或不确切，教师及时补充纠正。 （2）课件出示蛙鸣和青蛙抱对的图片及问题：①青蛙鸣叫从动物行为的功能方面看属于什么行为？②青蛙的抱对蛙的生殖有什么意义？③你知道为什么青蛙的受精卵上面的颜色深吗？ 学生先自己思考，自己不能解决的，以小组为单位进行讨论，然后展示，教师根据学生回答情况适当补充。 （3）归纳总结：引导学生总结出青蛙的生殖特点：雌雄同体，体外受精。 2.青蛙的发育 （1）同学们还记得《小蝌蚪找妈妈》的故事吗？今天我们就重温童年经典好不好？出示视频动画《小蝌蚪找妈妈》。 （2）实际上两栖动物的发育经历了一个形态、结构和生理的复杂变化过程。请同学们结合课本图4.2—9青蛙的发育过程填写表格： 身体分部 运动器官 呼吸器官 感觉器官 蝌蚪 青蛙 学生先自己完成表格，然后以小组为单位相互交流，对自己的表格进行完善、补充，最后让学生用实物投影进行展示。 （3）引导学生分析讨论：在外部形态上，蝌蚪和青蛙有哪些特点与其生活环境相适应？学生通过积极的思考、讨论，最后总结出蝌蚪与水中生活相适应的特点：有侧线，用鳃呼吸，靠尾游泳；青蛙与其生活环境相适应的特点：有四肢，且后肢发达适于跳跃，趾间有蹼适于水中游泳，感觉器官发达，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，口腔宽阔，体色是保护色。教师总结补充：这也充分体现了生物体的结构与功能相适应的观点。蝌蚪与青蛙不仅在外部形态上有较大的差异，在内部结构上也有很大变化：如呼吸器官、心脏等。 （4）归纳总结：引导学生总结出两栖动物的发育特点：变态发育。同时总结出两栖动物的定义：“幼体生活在水中，用鳃呼吸器成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，这样的动物就是两栖动物”。为了让学生辩明两栖动物的概念，我列举了大量动物让学生辨别如：鸭、杨子鳄、龟、蚊子、蜻蜓等，请学生分辨它们是不是两栖动物并说出理由。你见到的两栖动物还有哪些？学生结合自己的所见所闻举出很多两栖动物的例子。 本环节联系学生的生活经验和已有的鱼类、动物行为的知识，使用视频动画和表格等资料，开展生动活泼的教学活动，使学生参与其中，理解了青蛙的生殖和发育两个重要生理过程，清晰的辩明变态发育和两栖动物两个重要概念。 （5）关爱青蛙：出示毛主席诗《咏蛙》独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。让学生齐声朗读，体会主席对青蛙的喜爱之情。青蛙具有惊人的捕食能力，一只青蛙一年平均要吃15000只昆虫，其中绝大多数是害虫，所以我们应该保护青蛙。但现在青蛙却越来越少。学生分小组讨论将为保护青蛙提出什么建议？学生就青蛙减少和怎样保护畅所欲言，提出自己的看法：多宣传青蛙的益处，不乱捕乱杀青蛙，看到有捕捉青蛙的进行制止，保护青蛙的受精卵等等，从而使学生切实受到保护环境重要性。 三、思维拓展：辛弃疾《西