人教版六年级数学下册集体备课教学设计.docVIP

小学集体备课教学设计 主备人：数学组　　　 备课日期： 2013.4.5 教者：刘俊　　　　　 课　题 　圆柱的认识 重点内容 认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 教学重点：认识圆柱的特征。 教学难点：看懂圆柱的平面图。 教　　　　学　　　　过　　　　程 教师、学生活动安排 教学具体内容 个人加工、备注 学生在教师指导下观察。 观察思考 学生动手指一指，摸一摸。 师在黑板上贴出圆柱平面图 一、引入新课： 1、出示实物图，请同学们看，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状将他们分一分类吗、今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（板书课题）。突出两个圆柱图。 、说一说，你见过哪些物体是圆柱形的？二、教学圆柱的特征： ?1、观察这些圆柱，想一想，他们有什么相同的地方？ 师：除了上下两个圆面之外，圆柱还有其他的面吗？你来指一指。请摸一摸圆柱上下两个面，再摸一摸圆柱周围的面，它们有什么不同？?? 师：圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面。 那么，圆柱一共有几个面？师：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱的底面是个什么形？ 2、我们发现了圆柱的相同点，那么它们有什么不同点呢？ 师：圆柱的粗细由什么决定？师：圆柱的高矮由什么决定？圆柱的高是从哪儿到哪儿？从上底面到下底面的都是高吗？高要怎样？和什么垂直呢？ 想一想，圆柱有多少条高？它们的长度怎样？ 你能给2号圆柱画一条高吗？举起来给大家看一看。掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。教学难点：运用所学的知识解决简单的实际问题。一、铺垫孕伏1．学生每人用硬纸制作一个圆柱体模型。教师出示圆柱体模型，指同学说出它有什么特征？ 2．口头回答下面问题． （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 二、1．圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。 （2）出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？ （3）那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？3. 理解圆柱表面积的含义． （1）让学生把自己制作的圆柱模型展开，观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2 4．教学例4 （1）出示例。学生读题，明确已知条件（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？ （3）指定两名学生板演，其他学生独立进行计算．教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。5．小结： 三、巩固练习 1．做第14页“做一做”。（求表面积包括哪些部分？） 2. 练习第6题。 通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式渗透转化思想，培养学生的自主探索意识教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。 教学难点：圆柱体积的计算公式的推导。演示将圆柱细分，拼成一个长方体一、复习1、长方体的体积公式是什么？2、拿出一个圆柱形物体，指名学生指出圆柱的底面、高、侧面、表面各是什么，怎么求。 3、复习圆面积计算公式的推导过程：把圆等分切割，拼成一个近似的长方形，找出圆和所拼成的长方形之间的关系，再利用求长方形面积的计算公式导出求圆面积的计算公式。 二、1、圆柱体积计算公式的推导。 （1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。（沿着圆柱底面的扇形和圆柱的高把圆柱切开，可以得到大小相等的16块，把它们拼成一个近似长方体的立体图形）（2）由于我们分的不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。（3）通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。（长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，V＝Sh） 2、教学补充例题 （1）出示补充例题：一根圆柱形钢材，底面积是50平方厘米，高是2.1米。它的体积是多少？ （2）指名学生分别回答下面的问题： 这道题已知什么？求什么？ 能不能根据公式直接计算？ 计算之前要注意什么？（4）做第20页的“做一做”。 学生独立做在练习本上，做完后集体订正．引导思考：如果已知圆柱底面半径r和高h，圆柱体积的计算公式是怎样的？（V＝πr2h） 1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力 、 渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。 教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。 教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。一、复习1、