教师的幸福感【荐】.docVIP

教师的“职业幸福感”是目前教育界的一个热门话题, 与教师职业幸福感相对应的教师职业倦怠现象也普遍存在，我在网上看过一些调查，从结果看，教师的经济待遇、工作压力、社会地位等是导致教师职业厌倦感的主要因素。但同时还有一个很重要的心理因素，那就是一个人从事同一职业久了，往往会被单一重复的生活方式磨灭激情，自然会产生厌倦心理，相当于现在的一句流行话：“审美疲劳”。意思是再美的东西，每天在你身边，被你拥有，你往往也会熟视无睹，漠然以待，就是人在福中不知福。 教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。教育是—个需要爱心和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。关注和了解教师的职业幸福感，不仅有利于教师自身的发展和生命质量的提高、学生的健康成长发展，而且有利于整个教育质量的提高以及和谐社会目标的最终实现。因此，深入探究影响教师职业幸福感的实现问题，对确保广大教师身心健康、享受教师职业内在的尊严与欢乐有着重要的理论意义和实践价值。 对于教师来说，要调整好自己的心态，首先一定要接受“自己”是教师的事实，也就是心理学常说的进入角色，并且能够在教学、辅导学生中去获得乐趣，真正地爱这一行。试想，一个心里厌烦教育工作的人，在天天面对教学时，又怎会有一种好的心理状态呢？ 教师是一个崇高的职业，教师职业有其特殊的要求，职业幸福感和教师自身的荣辱观、师风师德紧密的联系在一起。师德高尚、热爱学生、精通业务、教学相长、坚持学习、师生和睦、敬业奉献、团结互助是教师职业幸福感的基础和源泉。因此，作为教师，知荣辱、优师德，才能真正提高我们的职业幸福感！ 幸福是体现自身创造力和价值感得到实现，人生价值得到肯定后产生的感觉。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生才是快乐和阳光的。追求幸福是每个人毕生的所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的境遇，在一个人眼中倍感幸福，充满感恩；在另一个人眼中或许却深感痛苦，充满沮丧，甚至充满怨恨。不同的幸福观和幸福感，其实就取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。 对于教师来说，是否能够时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们自己的人生是否快乐，更影响着学生！只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么作为教师，如何来抗拒 “审美疲劳”，寻找真正属于自己的幸福感呢？ 我就下面几个方面的想法和建议，与老师们共同思考并一起来实践。 一、要摒弃攀比。 我认为如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与从政者比地位。居庙堂之高，有“高处不胜寒”的苦恼；处江湖之远，有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适。不与经商者比财富。你“财源茂盛三江”，我桃李缤纷满天下。陶铸在文革中横遭迫害时曾赋诗遣怀，说“心底无私天地宽”。无私，境界太高，我等虽为人师，但实为常人，很难达此崇高境界，但适时调整心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，还是可以做到的。保持心理平衡是维护身心健康的基石。注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。我想，教师要真正获得幸福感，最重要的一条是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度看待每一件事情，时刻用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现生活中的美！我觉得这其中最重要的是认识到教师职业的优越性。在这个物欲横流的社会，作为教师是否有幸福感主要取决于自身对生活的态度，生活的价值观和心境心态。当然，教师的职业幸福感最主要来自于对教师职业的热爱，只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感。在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：“如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。 “现在的学生比过去难教”，这是许多老师的切身体会。但是，当我们天天面对学生时，学生的顽皮和捣蛋是不可避免的，有时候确实让人哭笑不得。生气有什么用呢？该做啥做啥，不要去跟学生较真，非要想方设法把学生收拾得服服帖帖方肯罢休，那样做不仅对自己的身心健康不利，而且无助于问题的解决。 教师的职业原本就是一项很平凡的工作，但面对下一代，我们又必须做到无愧于学生。因此，不要被荣誉所累，能来的让其自然来，能丢的全部丢开，不要总想着自己比别人干得多干得好，而领导看不见、同事不买账等工作之外的东西。人无奢望心自静，平常心是身体健康的良药。要能欣赏他人的优点，不要感觉谁也