弘扬客家文化 办好特色学校.pdf

关 注 罴Iguanzhu 弘扬客家文化 办 色学校 永定县湖坑 中心小学 客家文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的 朗上 口，对仗工整 ，是独特 的文学教学资源。 教育资源 。我校毗邻永定县客家土楼群 ，作为客家 为 了充分利用土楼楹联资源 ，学校组织学生利 文化教育的一个重要窗 口，有义务将客家土楼文化 用远足活动 ，来到洪坑土楼群和位于振福楼 的土楼 发扬光大 。以下结合近年来龙岩市推进小学特色学 博物馆 ，开展摘抄土楼楹联活动。在教师的指导下， 校创建工作的摸索、实践，做一番分享。 学生将收集 的土楼楹联整理、归类 ，附上解释 ，集 结成册 。利用这份材料 ，教师引导学生结合语文教 一 、 结合语文教学 ，提升人文素养 材 中出现的 “对子歌 ” “对联” “对联故事”进行 通过实地调研、多番商讨 ，我们发现客家土楼 针对性学习，帮助学生掌握句型对仗 的形式、内涵 文化 中包含不少与语文学科教学相契合 的内容，可 等知识 。学校语文组也从楹联 中精选 内容 ，印制 以作为提升学生语文素养的重要着力点。于是，结 “土楼楹联和晨读对韵”读书材料，发放到三至六年 合课标的相关要求 ，我们着力于开展丰富多彩的实 级学生手 中，安排专 门的时间，组织学生背诵 ，并 践活动，提高学生的人文素养。 开展全校性的对对子和楹联背诵比赛。在此基础上 ， 1．品读土楼楹联与文学教学结合 我们汇编了校本教材 。 土楼建筑的门廊常留有先人的楹联 ，读起来朗 通过参与这些趣味学习活动 ，学生变得更加开 辅导员，统一培训 ，并颁发聘书 。学校课题研究小 促进 了社区的和谐发展。 组成员也组建指导队 ，利用周六、周 日、寒暑假等 苏霍姆林斯基 曾言 ： “阅读应当成为孩子掌握 课余时间来到北龙社 区义务开展 阅读指导活动 ，为 知识的极为巧妙的工具 ，同时又是丰富精神生活的 构建书香社区贡献力量 。 源泉。”我们欣喜地发现 ，开展 “三位一体 ”读书活 同时，学校还定期举办 阅读专题讲座 ，按低、 动 以来 ，孩子们学会了求知、做事 ，知道如何与人 中、高三个学段，邀请家长、社区阅读辅导教师来 共处 ，变得更加健康 向上 。孩子们周末结伴去 图书 校听讲座 。近年来 ，学校 已陆续举办 了 “儿童 阅读 馆、阅览室，逛书店的情况多了，整天待在家里玩 从绘本开始 ” “亲子 阅读与孩子行为习惯 的养成 ” 游戏、看 电视的情况少了；亲子共读、亲子制作、 “读书成为习惯，书香浸润心灵” “小学生课外阅读 亲子交流多了，家人关系融洽了；孩子的阅读兴趣 方法指导”等专题讲座 ，有效推动了科学阅读和亲 愈加广泛 ，思想修养提高 了，言行举止更加文 明 ， 子 阅读的发展。 合作意识加强了，社区文化也愈加浓厚 。社区孩子 除此之外，学校和社区还通过积极开展读书实 中还涌现出一大批文学 、科学、艺术、卫生、气象 践 活动 ，树 立阅读榜样 ，激 发学生 的阅读 兴趣。 等领域的小爱好者，多次在各级各类竞赛中取得优 2Ol1-2o12学年 ，我们在北龙社区开展 了 “童话剧编 异成绩。通过几年的努力，学校、家庭 、社 区一体 演” “我们家乡的名人故事演讲赛” “闽西革命英