2015最新电大《现代教师学导论》期末考试复习应考指南.docVIP

电大《现代教师学导论》期末考试复习应考指南 一、考试说明、要求 1、考核形式。期末考试采取闭卷笔试。 2、考试时间。90分钟。 3、考核对象。凡参加小学教育专业《现代教师学导论》课程学习者。 4、考试方式。考核总分为100分，平时形成性考核占总分的20%，期末总结性考试占总分的80%。 5、考核命题依据。本次考试以中央广播电视大学现代教师学导论课程教学大纲、文字教材《现代教师学导论》（第二版）考核说明为依据。 6、考核要求。了解现代教师学的相关知识、基本理论，借以提高分析、解决问题的能力。本课程既重视知识、理论的考核，又重视应用能力的考核。按照认知能力，分为了解、理解、掌握三个层次进行命题。各认知层次的含义如下： 了解：要求了解有关的概念、名词的意义。 理解：要求在了解的基础上，能比较全面地领会基本概念、基本原理以及它们之间的区别与联系，表述正确、完整。 掌握：要求在了解、理解的基础上，能运用基本概念、基本原理分析和解决有关的理论问题和实际问题，表述正确、系统、清楚。 7、命题原则。（1）本课程的考试命题严格掌握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。（2）考试命题应该覆盖教学大纲和教材所包含的主要内容。（3）试卷要含反映认知能力各个层次的题目，本课程特别强调应用的能力。在一份试题中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占30%，理解占40%；应用占30%。（4）各试题彼此独立，某试题不可替其他试题作答或暗示其他试题答案线索。 8、试题类型及结构。选择题10个小道，共20分，简答题3个小道题，共30分，论述题1个题25分，分析题一个题，25分。 二、各章节重难点 《现代教师学导论》第一章 绪 论 1、教师学的概念P13 研究教师本质特点、作用、结构及其成长规律的一门科学。 2．教师学的研究对象目的和任务（1）以教师为研究对象，主要是要揭示教师职业和教师群体演变发展的规律性、教师个体成长发展的规律性。（2）进行应用性方法研究对教师发展提供指导。 3．教师学的内容或者知识结构（本教材6个部分共十章） 4．教师学的跨学科研究方法（7点）P14（1）教师调查研究；（2）教师测量研究（3）教师观察研究；（4）教师访谈研究；（5）教师培养实验；（6）教师管理试验；（7）教师文献研究。 5、国内外教师问题研究（1）时间、学者、著作、上世纪50年代、我国80年代，苏联、苏霍姆林斯基、戈 洛宝林，我国廖正锋，李建国等。美国的林格伦《教育心理学》。《苏联教师心理学概论》（2）内容：教师角色知识、教育能力、职业生涯、地位、道德伦理等。 6．素质教育中教师专业发展的意义P4-10（学习教师学的意义） （1）教育的战略地位对教师提出了更高的要求。科教兴国，人才强国对教师素质提出了更高要求。综合国力的竞争关键是教育和人力资源的竞争。站在民族振兴的高度去看教师的工作，具有战略意义。而从事这样重要的工作，没有比较高的社会责任意识，没有比较高的知识和能力是不行的。教师学的研究有助于我们认识教师工作的价值和作用，增强这种社会责任感。 （2）教师职业专业化的趋势对教师提出了新要求。20世纪60年代特别是80年代以来，教师职业的专业化成为众多国家提高教师质量的主导运动。教师只有按照不断提高的专业标准来规范和要求自己，终身学习，才能适应这个发展趋势。教师学对教师专业的研究，有助于教师感受到这种趋势，促进自身的发展。（本教材无此点） （3）实施素质教育对教师素质提出了新要求。素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。但我国教师队伍的现状还不能满足社会对教育的需求和实施素质教育的要求。教师学通过对教师问题的反思、研究，通过对教师素质的揭示和阐释，通过对提高教师素质的方法和途径的探讨，可以为解决这一问题作出一定的努力。 7、教师队伍素质和水平与实施素质教育的现实不适应性，（四个方面）P6 （1）学历 （2）能力 （3）与新课程改革要求 （4）教育信息化发展 8、教师的专业化（概念）教师专业化的性质及理解 所谓教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。 第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性.第二，教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力。第三，教师专业化有多方面的内涵，这就是我们上面介绍的教师职业的5个方面的专业特点或内容，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。第四，教师专业化是一个持续的努