元阳县农村小学体育教育的现状及对策研究.docVIP

元阳县农村小学体育教育的现状及对策研究 钱艳涵 摘要：新课程标准的实施对于元阳县农村小学体育教育是一次新的挑战，其中更是蕴藏着无限的机遇，作为边疆贫困地区农村小学一线的体育教师，应该充分了解边疆贫困地区农村小学体育教育所存在的问题和不足，面对现状，分析当前形势，积极探索解决现状的策略，为体育教学改革的进一步推广出谋献策，努力创造条件，让边疆贫困地区农村小学学生能感受体育、享受体育，为其综合素质的提高创造良好的平台。 关键词 农村小学； 体育教育；现壮；对策；研究 1. 引言 近年来，随着新课程标准的实施，素质教育思想广泛的被学校、家庭和社会所认同，但是由于地区差异和受应试教育思想的影响，作为素质教育主阵营的体育教育，尤其是边疆贫困地区教育相对落后的农村小学，并没有得到足够的重视，这对学生综合素质的全面提高是极其不利的。本文采用文献资料法、调查研究法，阐述元阳县农村小学体育教育的现状，提出改变现状的可行策略，希望能改变元阳县农村小学体育教育的现状，使其得到健康的发展，缩小与现代教育的差距。 2.元阳县农村小学体育教育的现状 2.1思想观念落后，对体育教育功能认识不深。 教育管理部门、学校领导、班主任、任课教师及家长、学生对体育教育的功能认识不深，特别是有的个别农村小学对学校开展体育课教学工作认识不足，重语数、轻音、体、美的传统的思想严重，认为体育教学可有可无，有的学校虽作出了相应规定，但教师在执行过程中由于监督及重视程度不够，往往就形成把体育变成为“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的错误认识，使体育教学不能很好地开展，极大的阻碍了元阳农村小学体育教育的健康发展。 2.2 受重视力度不够。 由于教育管理部门对体育教育的认识不深，导致重视不够，其表现为：投入体育教学资金明显不足，过于片面追求升学率，重智育轻体育的倾向较为突出。特别是绝大多数的学校仍在随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补习工具类课程，或是用来开会、排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，体育课成了空架子等。 2.3 师资力量薄弱。 师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在其该学科领域的教学水平。体育教师数量不足、质量不高是制约元阳县农村小学体育工作开展的瓶颈。调查显示：元阳县农村小学体育教师存在严重不足，中心校一般能配备１－２名专职体育教师，基本能满足教学需求，而下面的完小则几乎没有专业体育教师，体育课都由老教师或主课教师兼职，体育课难于保证正常开展，给学生综合素质的全面提高造成了影响。 2.4 教学管理不够规范。 由于受应试教育、升学压力、设施不足等因素的影响，加重了农村学校、教师、家长、学生重智育轻体育的倾向，影响了农村学校体育工作的开展。同时，加上农村小学体育教师与外界交流甚少，不能及时了解国内外体育教育动态，对一些新观念理解不透彻，以及兼职教师对体育课程的不熟悉，很多体育教师错误认为体育课就是让学生自己活动，因此，传统的“放羊式教学”成为农村体育课一道“亮丽的风景线”，更谈不上技能技术极其心理健康教育。 2.5 教学场地、器材设施缺乏。 体育经费的严重不足，使场地器材严重缺乏，九年义务教育难以顺利推行实施，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动需要，但往往只是为了应付检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费的不足同时使学校体育设施不能得到补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些农村小学频频出现意外事故。体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。调查显示：元阳县农村小学体育场地状况较差。在调查的学校中，很多农村小学没有田径场、篮球场，即使有，体育场地的质量不高，基本以土场地为主，雨天根本无法进行体育教学。即使这样，体育场地经常被挤占或挪作他用现象非常普遍。 3. 加强和改进元阳县农村小学体育教育的对策 3.1 转变思想观念，提高对体育教育功能的认识。 教育部门、学校领导、班主任及任课教师应加强对学校体育教育的认识，改变传统的应试教育思想，树立培养德、智、体、美、劳全面发展的正确教育观念。正确处理好体育与其他学科的关系，加大体育教育功能的宣传及推广普及，做好家长及学生的思想工作，使学校、家庭、社会都能正确对待体育教育，形成一个良好的社会氛围。 3.2 各级各部门要加强对农村体育教育的重视。 3.2.1 上级部门应重视。 县乡党委、政府和教育管理部门应加大对农村小学体育的重视程度，加强对农村小学体育教育的管理与监督，使农村小学体育能得到有效健康的发展。 3.2.2 学校领导应重视。 农村小学学校领导对体