《电子邮件》教学案例(李玉珍).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《电子邮件》教学分析“数据图表与分析”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，它能把枯燥的数据表现得栩栩如生，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本章内容中的重要地位。 教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。 二、学情分析： 通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学生不能适应整体节奏，需要老师帮助，达到教学目标。本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定要求，有一定难度。 设计思路本课的学习对象是年级的学生，这些学生是新教材投入使用以来，一直接受“新”（新知识、教师教学的新方法）的幸运儿，在本课学习之前，学生已经学习了申请免费电子邮箱，并且每一位学生都有自己的电子邮箱。为了使学生进一步了解电子邮件的知识与技能，让学生领悟信息时代计算机给我们带来的益处，信息时代的特征。我在教授时以还未收到一封已经发送出好久的信为题引，展开了教学。在技能知识的传授中，我重视学生的自主探究、合作学习，注重培养学生会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构：创设情境，激活思维，引入课题---步步为营，导学达标---归纳总结，完成建构 教学目标 数据之间的关系，选择的图表类型来制作图表； 以探究学习方式了解电子邮件地址格式及意义等有关知识，加深了对已有知识的理解，进一步拓宽知识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识，树立努力学习好信息时代的技术，做一名新时期的人才的观念。 教学过程：创设情境，激活思维，引入课题。[师]有哪位同学在收发室里看到老师的信啊？ [生1]老师，没有看到啊！是什么信？ [师]就是老师的大学同学寄来的，都已经一个星期了，真着急！ [生2]电脑老师，叫你的同学用电子邮件呀！（有的学生了解电子邮件的作用，知识就在身边） [生]异口同声：“对呀！”老师，使用电子邮件啊！ [意图]体现学生注意观察生活，将知识渗透到生活中去，体现本知识点的重要性。 [师]哦！对呀！可以使用电子邮件，上一次课大家已经申请了电子信箱，我们今天就来一起探讨学习怎样收发电子邮件吧！ 步为营，导学达标 分组（注：相邻学生两人一组，合作探究学习） [师]上次课同学们都已经申请了电子邮箱，还记得你的邮箱帐号和密码吗？你的E-mail地址是什么？谁可以告诉老师！ [生1]一学生回答问题，将E-mail地址输入到大屏幕上。 [生2]我的E-mail和他的也一样。就是在@前的不一样 。 [生3]我的E-mail和他们的都不一样，在@前面和后面的都不一样。 …… [师]为什么呢，引出“@”是什么意思？它的前面部分和后面部分分别表示什么含义？请同学们思考，发挥大家的聪明才智吧！我们可以到网站里面去搜索。给同学们三分钟的时间。（提供网址： , 。） [生]独立操作，开始查找资料。 [意图]培养学生独立筛选获取的信息资料的能力，提高学生自主探究学习的能力。丰富学生的知识面，了解E-mail的地址格式及意义。 当前小任务结束，学生回答从网上获取E-mail的知识，教师小总结，学生了解。 [师]同学们对电子邮件已经有了进一步的了解，接下来做更深入的学习了，准备好了吗？（生答）马上登录自己的电子邮箱，有的同学可能忘记了，那么没有关系，和你旁边的小组同学探讨一下！ [生]自主学习，合作探究，完成第一小任务，登录电子邮箱。 [意图]巩固旧知，登录自己的电子邮箱。体现小组学习中，合作探究的优势。 [师]巡视、必要时指导个别学生。表扬做的好的学生。 [意图]发现问题，及时纠正。表扬学生，提高学生学习的积极性。 [师]大部分同学都已经登录到邮箱里了，做的真不错，哦！谁在自己的邮箱里新发现？老师在课前给每位登录成功的同学都发送了一封祝贺信，还有小礼物呢！有人收到吗？ [生]找礼物，找信件。 [意图]渗透新知识，收取电子信件，激发学生的学习兴趣，在收到礼物的同时，既掌握了技能知识，又体会到成功的快乐感！ [师]来，谁敢大胆的演示一下，告诉大家，你是怎样收到的！ [生]勇敢者尝试，并将自己的体验告诉全班同学。 [意图]注重个别学生的语言组织及表达能力，虽然只是知识点的学习，但是教学中还要注意学生其他能力的提高，体现新课程理念下，学生全方面能力的培养。 [师]这一环节，同学们表现的不错，接下来把你的收获，或是不足都反馈给老师吧！老师和大家一起分享一下你的喜忧，帮你解答你的困惑，请大家以文字的形式尝试发送到老师的信箱里，老