6-10鸟和家禽案例设计.docVIP

苏少版小学美术课程标准教材第册一、教材分析：（一）教材内容分析 教材选自苏少版第6册第课《》，以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行 本课这一是册教材关于鸟教学单元的第课，做好铺垫。（二）学情分析及教法运用 小学三年级的学生接受信息的途径很广，具备良好的观察能力和分析能力。他们对已有一定的，会用简单的线条和色块来表现他们的所见。本课主要采用了“导入”“观察欣赏”“分析讨论”“合作示范”等方法，力图通过学生的自主、体验、创作，让他们在轻松愉悦的氛围中对。 二、教学目标（一）认知目标：。 （二）操作目标：。 （三）情感目标：通过学习，。 三、教学重点、难点： （一）教学重点： （二）教学难点：四、教学准备： 教师准备：多媒体课件学生准备： 五、教学过程： （一），激发学生兴趣 1 [设计意图]，， 引导学生鸟儿对人类的可多了飞机就是人类受鸟儿飞行的启发而发明制造出来的。很多家养的禽类都是由鸟类驯化出来的，它们为我们提供了有丰富营养的肉、蛋类食物。不仅如此，鸟儿还能帮助人类消灭很多害虫，传播各种植物的种子。一只猫头鹰一夏天能消灭1000只田鼠。一只啄木鸟一年能啄食50万条害虫。过去人们滥施各种化学农药，结果污染了环境。人们才认识到鸟类的巨大作用所以我们要爱护鸟类，保护鸟类，同时也就是保护人类自己。[设计意图]（二）观察比较，特征 ：? 你是怎么认出的？小结：各种鸟都有自己的特征，外形不同、羽毛的花纹、色彩也不同。鸟的时候抓住特征来画，我们一看特征就知道是什么鸟了。 [设计意图]引导学生观察各种鸟的特征，理解在过程中要抓住鸟的特征来画（三）示范引领，打开创作之门 1出示孔雀图片，引导学生观察，说说孔雀有什么特征？ 2学生小组讨论[设计意图]用…… 3、出示公鸡、猫头鹰、老鹰、天鹅、鸵鸟的基本型图片：你能在这些动物外形上进行添画，表现出它们的特征吗？组织学生尝试在鸟上添加并进行评价。4、在学生评价的基础上，教师进行示范。并引导学生观察：？ [设计意图] 这个环节通过学生尝试和教师示范相结合对进行，引导学生思考如何，使学生之间相互启发，迸发创作灵感。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使整个示范过程层层递进，不仅使学生清楚的了解过程，而且为接下来的学生作业打开了创作之门。 （四）欣赏作品[设计意图]（五）大胆创作，体验的乐趣 1作业布置：2、学生说说自己的设想：为哪只鸟？准备用哪方法来表现？ 3出示作业要求：（1）抓住鸟的特征进行创作。 （2）。 （3）构图饱满、色彩鲜艳。 4学生创作，教师巡视辅导。 [设计意图]在作业前交流自己的初步设想。给学生一个自由的创作空间，培养学生的自主创作能力和想象能力。 （六）多元评价，提升创作的能力 1将完成的，学生围绕作业要求相互评价。 2请小作者介绍自己的创作思路和想法，并对自己的作品进行评价。 3师生一起欣赏作品，分析作品的，对作品进行综合评价。 ?[设计意图]通过学生自评、互评、教师点评等多元化的评价，让学生自己做主，感受成功的喜悦，激励引导学生大胆积极创作。（七）课后延伸 教学反思，如果上成纯粹的课，比较枯燥单调，学生一定不感兴趣。所以我通过精心设计教学环节，在整体把握教材的基础上从导入开始就牢牢吸引了学生的注意，激发着学生自主探寻，学生的观察能力、审美能力、能力都得到了提升，有效推进了教学各个环节的顺利开展。 单纯的教师示范学生的作品出现千篇一律的现象。所以在本课示范环节中，我将学生尝试和教师示范相结合进行设计，不仅使学生清楚地了解整个过程，而且为接下来的学生创作打开了思路。 反思整节课，我觉得在学生分组环节，真正参与讨论的只有少部分学生，使得教师设计的小组活动留于表面形式，丢失了小组合作的本质。所以教师在设计小组活动时要考虑到每个学生能力之间的差异，在活动中要尽量呈现学生所能达到的不同高度和难度