关于开展试卷深度分析的建议（暂作参考）.docVIP

关于开展试卷深度分析考试是考察学生知识和能力的重要手段，考试结果是教学管理质量、教师教学质量和学生学习质量的信息反馈，建立在教育测量学基础上的试卷数据分析是观察试卷测试效果、评价考生学习状况、推测教学目标是否达到的重要手段，是信息反馈可信度的重要保证。 在考试结束之后，对试卷进行分析，不但可以对试卷和考试作出恰当的评价，为试卷编制积累经验，提高教师编制试卷的水平，为修改试题和给题库遴选试题提供依据，而且有助于充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据 教学管理人员通过试卷分析可以对教师的教学效果和教学水平进行监控与评估，为水平评估和教学质量检查提供依据。 目前我们广泛采用的是传统的试卷分析方法，即：划分分数段，统计各段人数，计算各段人数占总人数的百分比，计算平均分、及格率、优秀率等。实践证明，这些传统的试卷分析方法只是对试卷的初步分析，要使分析结果具有科学性、客观性、准确性，还应对试卷进行进一步的分析。难度是指试题或试卷的难易程度，是评估试卷质量的主要指标之一。 设Pi为试卷中第i题的难度系数，i为全体考生第i题平均分，Wi为第i题的满分，则第i题的难度为： 设P为试卷的难度系数，为试卷的平均分，W为试卷的满分，则试卷的难度为：难度系数越趋近于0，难度就越小；难度系数越趋近于1，难度就越大。当P≤0.时说当P≥0.时说明试卷难度过高。 区分度是指试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度高的试题或试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使能力高的学生得高分，能力低的学生得低分；区分度低的试题则不能对学生的能力进行很好的鉴别，使水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循。 区分度的计算方法：首先把学生第i题考分由高到低排序，取前27％的学生作为高分组，取后27％的学生作为低分组，分别计算第i题高分组学生的平均成绩ih和低分组学生的平均成绩il ，设第i题满分为Wi，第i题区分度为Di区分度为：Di＝ 同理，设前27％的高分组学生试卷平均分为h ，后27％的低分组学生试卷平均分为l ，试卷区分度为D，试卷满分为W，则试卷区分度为：D＝ 一般认为，D＞0.4的试题区分度为“优秀”；0.3≤D≤0.4的试题区分度为“良好”；0.2 ≤D≤ 0.3的试题区分度为“可以”； D 0.2的试题区分度为“较差”。 难度和区分度的关系： 难度和区分度是评估试卷质量的两个主要指标，两者之间也存在着密切的关系。区分度的提高主要是通过控制试题难度实现的。如果试题太难，优生和差生都答不出来，就没有区分度可言；如果试题太容易，优生和差生都能答出来，同样没有区分度。只有适宜的难度才会有很好的区分度。实践证明，0.5难度的试题具有最好的区分度。但在实际编制试卷时，不能要求所有题目的难度均为0.5。因为一般说来，较难的试题对高水平的考生区分度高，较易的试题对低水平的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的考生区分度高。当我们要求考生的成绩呈正态分布时，试题难度的分布也以正态为好，即特别难与特别容易的试题较少，越接近中等难度的试题越多，所有试题的平均难度为0.5，这样的试卷才具有较高的区分度。 信度是衡量试题可靠性与稳定性的指标。信度高说明考生分数不易受偶然因素造成的误差的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。信度的计算公式为：B＝ 其中B表示试卷的信度，表示试题总数，表示第i题标准差，表示试卷方差。＝（表示考生人数，表示第j个考生第i题的成绩，表示全部考生第i题的平均分），＝（表示考生人数，表示第j个考生试卷的总分，表示全部考生试卷的平均分）。 一般认为，B0.5的试卷信度较差0.5≤B≤0.8的试卷信度良好B 0.8的试卷信度非常 其中R表示试卷的效度，Di表示第i题的区分度，n表示试题总数。 一般认为R ≥0.4的试卷才可以有效地实现考试的目标。 总之，试卷分析存在着多种量化指标，具体分析方法也不一而同，我们在实际工作中应根据不同的考试科目，不同的考试目标采取不同的指标和衡量标准，采用不同的分析方法，因为我们最终的目的不在于试卷本身，而是为了通过试卷分析实现改进命题水平，提高教学质量的目标。