谈地方高校办学对马里兰大学经验的借鉴.docVIP

谈地方高校办学对马里兰大学经验的借鉴 李俊夫 一、马里兰大学办学的优势与困难对地方高校的启示 (一)马里兰大学办学积淀的基本优势 马里兰大学在长期办学过程中，积淀了许多优势， 是值得我们地方高校认真仿效的。其一，教学科研设施先进。马里兰大学有国家重点工程科学实验室，有最先进的科研设备，有8间图书馆，有全美最好的体育馆，有标准的高尔夫球场和美式足球场，其法学院的模拟法庭比真正法庭还要堂皇，其医学院急救中心拥有14架直升飞机。其二，师资力量雄厚，马里兰大学面向空美甚至全世界选聘教师，现有3600名全职教师，其全部教师都具有名牌大学的博士学位，其中有70%的教师具有教授职称。现有4位诺贝尔奖获得者，有一大批世界级大奖获得者(如数学菲尔兹奖获得者)。其三，科研水平高。积极争取科研项目、科研经费。要向联邦政府争取，向州政府争取，向企业争取。马里兰大学一年的科研经费需要4亿美元，如果争取不到项目和经费，许多教授和科研人员就要下岗，学校就将失去核心竞争力。马里兰大学每年用于科研的经费高达4忆美元，组织一大批科研人员开展研究工作，出了一大批科研成果，尤其在航空技术、纳米技术、生物工程、医疗卫生，农业技术等领域处于国际领先地位。学校领导和教师还经常参与美国政策的研究。我们地方高校在办学中，必须努力加强教学科研设施建设，积极吸纳和提升师资力量，不断提高教学水平和科研水平 (二)马里兰大学办学过程碰到的主要困难 马里兰大学在办学过程面临的主要困难，在高等教育生存和发展过程中，对所有高校都有普遍意义，特别是对于经济欠发达地区的高校。我们主要是借鉴马里兰大学在办学过程遇到的主要困难及解决途径和办法。其一，来自经费方面的困难。马里兰大学开支甚大，一年经费预算14亿美元。生均折合人民币30万元。在14亿美元的预算中，州政府一年的预算拨款4亿美元，但州政府可以根据财政状况随时削减预算。预算不足部分，一靠学费收入，二靠募捐。如果经费不足，就会导致裁员和减薪。美国的大学虽然说是自主办学，但政府可以用拨款控制学校，企业和个人可以用赞助控制学校。为了经费，学校往往不得不放下架子，甚至有时放弃原则，做一些违心的事。马里兰大学在国会和州政府设有办公室，主要是做好沟通工作，经常请州府官员、议员、企业家等到学校，目的是争取多拨款、多赞助。其二，来自生源方面的困难。美国的学生可以同时报考多所大学，可以选择学校，所以新生入学率低(马里兰大学每年新生人学率只有50％)。要提高人学率，就要提高质量，提高知名度，提升学校排名。美国学校采用学分制，学生可以停学打工，挣到钱后再上学，这样，学生流失现象很突出。一部分学生一是向政府申请低息贷款，一年最多可贷款3万美元，毕业后1 0年内还清。二是勤工俭学。还有一部分学生是断断续续地学习和工作。这里需要特别提出的，是来自学生教育方面的挑战，即不少学生缺乏社会责任感。美国的价值观普遍是独立，自由、追求幸福，强调的不是国家、集体利益，而是个人利益、个人主义。马里兰大学的培养目标是帮助每一个学生培养自己的判断力，培养追求自己幸福的能力。读书为了就业，大学就是为就业市场提供合格人才。因而，普通的大学生缺乏社会责任感，学习不够刻苦，尤其害怕数学等基础理论课堂，毕业率较低。马里兰大学本科四年制，学分150分。大部分学生要六年才能毕业。其三，来自教授方面的困难。为了发展学校，就要争优秀教授，以高薪吸引优秀人才。要留住知名教授，校方通常不得不提高工资。马里兰大学是采用协商方式，讨价还价方式确定工资的。每位教授的工资都不同。当然，也有的终身教授不思进取。“终身职。“制度有利有弊．有利的方面是确保教授合格、保持思想自由。稳定教师队伍。但也有弊端，有的教授得到终身职之后，便高枕无忧，不再努力工作。有些教授高居其位，其实已经处于半退休状态，要么就在外创业。这是因为教授得到终身职位后就不再有约束，制度上无法促使他们竭尽全力地担当起对学校和学生的义务和责任。其四，来自管理方面的困难。马里兰大学机构臃肿，人浮于事。学校有全职人员逾8000人，其中教师3600人，行政人员2500人，后勤人员2200人。教师与行政、后勤人员的比例是36：47。行政、后勤人员过多，仅财务人员就有150人，这造成职能重叠，人浮于事，办事效率低，办学成本重。以上这些办学困难，对于经济欠发达地区的高校是更为突出的矛盾。借鉴马里兰大学在办学过程中遇到的这些困难及解决办法，对地方高校办学很有启发意义。 二、马里兰大学经验对地方高校办学的借鉴价值 (一)开放交流是办学的必由之路 马里兰大学在办学过程中，一直秉持的开放办学理念，积极开展国际校际交流这些做法和经验，对地方大学办学有很好的借鉴价值。马里兰大学发展很快，其中一个重要原因就是，它坚持开放