以问题为基础的教学法在手术室教学应用.pdfVIP

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2017-08-09 发布于安徽
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以问题为基础的教学法在手术室教学应用.pdf

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E邵{日母，月蓝州I 本。同时，巡回护j 无菌治疗巾，助手术功铺巾，巡回护士瑶邕撑柱为圆形设计， l栓，将支架旋转为，以问题为基础的教学法在手术室教学中的应用湖北省襄阳市中心医院手术室 441021 衡艳萍 1资料与方法 1.1一般资料选择2009年7月至2010年1月在我院手术室实习的护理学专业本科学生为PBL教学法的教学对象。共95人，其中女生83人，男生12人。分8轮次，每轮次11至12人。每轮次实习时间为四周。 1.2方法。以问题为基础的教学方法引入教学之中，具体实施分为6个阶段。 1.2.1学习小组建立阶段（进入手术室第1-2天）。将每批实习学生以3～4人为单位，分成3个学习小组。每组选1名学习成绩较好、责任心和组织能力较强的护生为组长，要求每一名学生积极参与学习，并能提出1-2个问题，由各小组长详细记录每一名学生的发言及小组讨论结果。！生综合素质。论课程，要求小组长组织本组女了一次教学演讲的机会。需要的一般能力和技巧，如团l 索和使用能力、理论联系实践{ 腹腔镜下胃癌切除手术的护理配合海南省定安县人民医院手术室 571200 洪蒙琪腹腔镜胃癌切除手术是一项微创术式。与传统的开放手术比较，该手术对医生的医疗技术、腹腔镜特殊器械的安装、仪器显像效果的要求、手术护士高质量的手术护理与配合均提出较高要求。我院从2010年2月～2010年12月行腹腔镜胃癌切除手术11例，术中无中转开腹。手术顺利完成。现将手术配合报告如下： 1临床资料本组11例，年龄40～78岁，平均59岁，患者术前均经胃镜活检确诊为胃癌。术中出血约 50～100ml，手术时间2～3h，手术过程顺利，术后顺利康复出院。