在折纸艺术活动中提升教学的有效性研究.docVIP

浅析折纸活动指导策略 折纸游戏是一项蕴含传统特色的艺术活动，它既能满足幼儿好奇、好动、爱探索、爱模仿的心理特点，又能促进幼儿的观察、注意、想象、创造、动手、思维等能力的发展。在传统的折纸活动中，教师更多地重视了知识的灌输、技能的训练，忽视了能力的培养。幼儿在这样的活动模式中渐渐失去了对折纸的兴趣，学习的主动性也随之降低。在折纸游戏中通过新颖的教学方法、生动的语言、游戏式学习模式、有效的互动方式等萌发幼儿的学习兴趣，让幼儿在“玩中学，做中学”，感受折纸游戏的无穷乐趣。 苏霍姆林斯基曾说过：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是智慧的创造者”，可见，只有让孩子在活动中动手、动脑，才能使孩子的智慧与能力得到发展。幼儿园的折纸教育是启蒙教育，重在激发幼儿的折纸兴趣，并不在于学会折多少作品。因此，我认为幼儿学习的过程应该是主动探索的过程，通过各种感官、动手动脑大胆尝试，不断发现和解决问题，从而享受活动的过程，体验成功的快乐。以往传统的折纸教学都是以教师为中心，幼儿只是被动、机械地模仿，限制了幼儿主动探究与尝试，应该摒弃，那么作为幼儿折纸游戏的指导者，如何在折纸教学中培养幼儿学习的自主性，提高幼儿表达美的情趣和能力，就要求我们老师在折纸教学中，要根据幼儿的年龄特点，在折纸教学方法、互动形式和作品表现形式上多探索、创新，优化折纸教学。我觉得可以从以下几方面入手： 一、探索新颖、有创意的教学方法，激发幼儿参与的积极性 1．运用多种形式导入主题，激发孩子折纸兴趣 在导入方法上，我们运用“猜谜语”、“念儿歌”、“讲故事”、“变魔术”等形式，以激发幼儿的折纸兴趣。如折“小兔”时，我们先让孩子猜谜语：“红眼睛，白皮袄，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳”，在组织幼儿猜出谜底的同时，又进一步加深了幼儿对“兔子”形体特征的理解，对下一步进行的折纸活动大有裨益。琅琅上口的儿歌把这一过程的折法演绎得清清楚楚，幼儿在愉快、轻松的气氛中自觉、主动地就学会了。新颖的教学方法是激发幼儿学习的兴趣。折纸游戏对幼儿动手动脑的发展是十分重要的，折纸活动需要幼儿的观察力、探索力、表现力等，所以，教师丰富的内涵和新颖的教学方式在很大程度上决定了幼儿的掌握程度，促使幼儿健康地成长。如在中班《兔子》这一折纸活动中，我让幼儿先观察实物兔子，发现兔子前脚短后脚长这一特点，相互商量折的方法。在整个活动中，幼儿制作兔子的方法各不相同，充分发挥了幼儿的观察力、探索力、表现力等，同时，也培养了幼儿的动手动脑的能力。 2．运用生动形象的语言，帮助幼儿掌握和提高折纸技能 “兴趣是幼儿最好的老师”。趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。如需要沿线折叠的时说：“我们沿中心线瞄准吧！”翻转的时候说：“翻个跟斗！”四角往中心折的时候说：“大家集合了！不过别着急，我们要一个角一个角地排队。”趣味性语言的运用可以激发幼儿折纸的兴趣，帮助幼儿理解、掌握折纸的技巧。如需要沿线折叠的时说：“我们沿中心线瞄准吧！”翻转的时候说：“翻个跟斗！”四角往中心折的时候说：“大家集合了！不过别着急，我们要一个角一个角地排队。” 这些富有情趣的语言远比抽象的折纸术语能更让幼儿接受和喜爱。这些富有情趣的语言远比抽象的折纸术语能更让幼儿接受和喜爱。生动形象的语言会使幼儿在活动过程中更容易掌握和接受要领，而且能牢牢抓住幼儿的注意力和兴趣。如在折纸《多彩的服装》中，可以利用故事的形式把折纸过程演示出来，把中心点当做是小动物的家，要让幼儿掌握四角向中心点折法时，可以这样说：“大灰狼要吃掉四只小鸡，四只小鸡看见了大灰狼赶紧跑回家去，把门关的紧紧的，不让大灰狼进来。”边说边示范：“门一定要关严了。四角对准在中心点，对齐后压平，不能有一点点缝，缝隙大了，大灰狼会把爪子伸进去的，门也不能重叠，那样门也关不好，大灰狼还会抓到小鸡。”幼儿为了保护小动物，都会很认真的去折，尽最大的努力 “把门关好”。这样通过形象的语言，让幼儿掌握了四角向中心点折后压平的要领。幼儿在操作时也会运用形象的语言来提醒自己，掌握要领，让自己的作品更完美。 3、选择幼儿感兴趣的折纸内容 选材的新颖是激发幼儿学习动力。我们选择的折纸内容，要从幼儿感兴趣的事物入手，比如，汽车、轮船，小猫、兔子，钢琴、灯笼，使小朋友既熟悉又有造型的欲望，所选择的学习内容可以激发幼儿主动动手的愿望。如：在中班《可爱的小猪》这一折纸活动中，结合幼儿的生肖，再用各色的彩纸激起幼儿想动手制作的热情。在整个活动中，幼儿制作出来的小猪形态各不相同，充分发挥了幼儿的制作兴趣，同时，也培养了幼儿的创新精神。 4、选择合适的纸张，激发动力。 折纸的难易程度与纸张的大小有关，方法很简单，把手放在纸上，如果