品生课《我和动物交朋友》教学设计.docVIP

《 我和动物交朋友》的案例及分析 一、学科:人教版小学品德与生活（社会） 二、课例名称：二年级下册第二单元第七课《 我和动物交朋友》 三、执教教师：福建省福安市坂中中心小学 余 平 《 我和动物交朋友》的案例及分析 一、教材分析： 《我和动物交朋友》是人教版小学品德与生活二年级下册第二单元第七课的内容。包括“我喜欢的动物”和“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”三幅组图，“我喜欢的动物”是让孩子们认识动物为什么是人类的朋友，“明明和小鸟的故事”、“长颈鹿的诉说”是让孩子们懂得如何和动物交朋友，通过学习对学生进行了爱护动物，培养与动物和谐相处意识的教育。在人类出现之前，动物已经在地球上自由自在生活了漫长的时间，从这个意义上看，人类是地球的“后来者”，人类对地球上已有的生物，包括动物，都应该怀有对生命体起码的尊重和理解。但是，非法猎杀、残害野生动物、虐待动物的现象时有发生，动物的种类、数量急剧下降，人与动物的关系也日渐疏远。随着社会进步和人类文明程度的提高，人们越来越认识到，动物和人类共同生活在一个“地球村”里，意识到爱护动物就是在关心人类自己。因此，从爱护动物的出发点考虑，对学生进行珍爱生命的教育十分必要。 小学低年级段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。品德与生活课程即以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。根据低年级学生的年龄特点以及品德与生活课程的特征、理念，从培养学生负责任、有爱心地生活这一基本道德要求出发，在执教“我和动物交朋友”一课时，教学设计主要依托了两种主要的教学理念，即“信息技术与学科教学的整合”和“探究式教学方法”。利用多媒体课件解决“为什么说动物是人类的朋友”这个问题，并以小组活动“和动物亲密接触”来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处，解决“怎样和动物交朋友”的问题。 六、学生分析： 从年龄特点分析，小学低年级学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近，愿意饲养不同类型的小动物。平时，属在城乡结合部的学生与动物经常进行接触，这些与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的。因此教学中通过小组活动“和动物亲密接触”的设计来激发学生对动物的喜爱之情和探究正确的饲养方式，学会与动物和谐相处。 从认知特点分析，小学低年级学生对动物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到动物是人类的朋友，但对动物为人类所做的贡献，动物与人的亲密关系等问题的了解都不深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中，利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活，关爱动物的情感。信息技术在教师“教”和学生“学”的过程中，具有其他授课方式所不具备的特性，因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示、再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动地参与学习全过程，自主探究，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。 七、教学设计： [教学目标] 1.知识与技能。 （1）了解动物给人们生活带来的重要作用，知道动物是人类的好朋友。 （2）愿意和动物交朋友，懂得如何与动物相处才是真正的爱护动物。 2.过程与方法。 利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 3.情感、态度与价值观。 （1）喜欢和动物交朋友。 （2）培养保护珍稀动物的意识。 （3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。 [教学重难点] 学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。 [课前准备] 1.兔子、小鸟。 2.数码照相机。 3.多媒体课件。 4．洗手液、毛巾、小盆子等。 [教学过程] 活动一：观赏马戏表演，感受动物带给人类的乐趣。 1．出示课件“马戏表演”，学生观看精彩的马戏表演。 2．观看了精彩的马戏表演，你们有什么感受呢？ 3．教师小结：的确，马戏团的叔叔、阿姨与动物们的默契配合，让我们刮目相看，看来这些动物已经和他们成为最亲密的朋友了。 [点评：观赏是以儿童体验感受为主的学习方式，这是教师通过拓展教材，让学生欣赏动物表演，感受到动物可爱，激发学生热爱动物的情感。] 活动二：听“明明和小鸟的故事”，设置悬念。 1．有个叫明明的孩子也有一个好朋友，是谁呢？出示课件“课文插图”（原来是一只可爱的小鸟。“太好了我有新伙伴了！”明明每天精心地照顾它，可明明很快就发现鸟儿很伤心。“你为什么伤心呢？”“我想找我的伙伴！”明明告诉鸟儿：“我就是你的朋友，这里就是你的家呀！”可是鸟儿总是闷闷不乐，“我的伙伴在外面，蓝天、森林才是我的家”。） 2．明明不知道该怎么办？通过这节课的学习老师希望你们能帮帮明明。 [点评：改变教材的呈现方式联系儿童的生活实际