培养学生创新意识的几点尝试(李庭仙).docVIP

小学数学教学中培养学生 创新意识的几点尝试 作者姓名：李庭仙 单位名称：龙泉镇梅营小学 详细地址：易门县龙泉镇梅营小学 邮政编码：651100 联系电话【摘要】教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。小学数学教学中，培养学生的创新意识不仅要充分认识数学教学的重要性和培养学生学习数学的良好习惯，还要善于挖掘生活素材把生活中的数学与学生实际紧密结合，创设具体生动富有挑战性的教学情景，激发学生的求知欲望，打开思维的“闸门”，使学生进入“心求通而未达，口欲言而不能”的教学境界，唤起学生的积极思维。 【关键词】小学数学 培养 习惯与方法 激发 创新思维 创新意识 数学学科具有很强的思维性，学习并掌握这门学科可以提高学生的思维逻辑性，使学生在以后的学习和生活中可以具备更好的对事物的理解和归纳能力。数学学科本身就是与实际生活联系比较紧密的，数学在生活中的应用具有非常重要的现实意义。我认为在教学实践中，培养良好的数学学习习惯，教给学习方法，创设情景，激励探究，实践运用，不失为培养学生创新意识的好方法。 一、培养良好的数学学习习惯。 教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单的一句话，就是要养成良好的学习习惯。”著名教育家乌申斯基也说：“好习惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”可见，是否具有良好的学习习惯对一个人的成长乃至一生的命运都有着巨大的影响。培养良好的学习习惯是一个长期的，细致的过程，必须结合教学过程进行。必须做到从小抓起，长抓不放。例如：要求学生计算四则混合运算时，必须先培养认真审题的习惯。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。学生计算时，老师不仅要注意学生算得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个“笑脸”或是一朵“小花”等，同时示范给其他同学看。让做得好的学生能体验到成就感，激励其向更好的方面发展。 二、教给学生学习数学的方法。 要提高学生学习能力，关键是让学生掌握良好的学习方法。教学过程中，教师不仅要让学生得“鱼”，更重要的是让学生得“渔”。也就是在教学中不仅让学生掌握数学知识，还要让学生掌握良好的数学学习方法。一是合理计划，即：善于给自己制定奋斗目标，拟定学习计划，能科学合理安排学习时间等；二是会自主学习。对新知识，不依赖老师，根据导学案的要求自己探究，主动寻求最后的结果；三是会操作体验，善于带着既定的目标去观察、操作、体验、实践，在实践活动中学得新知识，发现新问题、提高自己解决问题的能力。四是会质疑问难，提高对数学的敏感性，能对自学中、课堂上的疑难问题向教师、同学提问，对已解决的问题敢于求异，时刻思考解决问题的最佳途径。五是会合作评价，会与人交流自己的学习经验和解决问题的策略。当自己无法解决时，会与其它同学合作探究，共同商讨解决问题的策略，会对自己或他人的学习成长进行反馈评价，及时调控自己的学习行为。 三、创设佳境，开辟探究通道。 荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出，学习数学的唯一正确方法是学生的“再创造”，既由学生要把学习的数学知识，通过自己的创造发现出来。学生只有在具体的实践中才能学会运用，才能有所创新。“情系数学法”正是达到这种目标的一种行之有效的教学方法。因此，在数学中，教师应努力营造一个适合学生的应用情思，让学生动脑参与，发现和展示数学方法。进行数学的“再创造”。 1、创设问题情境，点燃学生创新思维的火花 数学家华罗庚曾指出：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”教学成功与否，学习效果如何，取决于全体学生的有效参与程度。教学中，教师要为学生创设民主的学习情境，营造和谐的学习氛围，架设学习的桥梁，提供思考的空间，把学习的主动权还给学生。让学生通过自身的努力，掌握知识，形成技能，发展特长，提高素质。例如：在讲解两位数与一位数的乘法计算时，我利用生活中购物事例创设教学情景。小朋友们：“妈妈带你们在超市买过牛奶吗？”，这种貌似课外的购物话题很容易引起学生的兴趣。然后再进一步的引导，所购买的牛奶每箱有多少袋呀？学生会对不同的牛奶有不同的回答，在此基础上，我进一步引导，如果说：有一种牛奶每箱有12袋，妈妈买了3箱这样的牛奶，一共有多少袋呀？这样通过一个生活情境的创设，有效的引发了学生学习的欲望。学生根据已有的计算经验列出12×3这个算式，但是对于12×3怎么计算呢？教师引导学生通过猜一猜、算一算来验证、交流计算的方法，体验解决同一问题的不同方法，从而可以进一步增强学生学习数学的兴