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复等位基因（教学设计） 宝山区上海师范大学附属罗店中学：晏牡丹 【教学设计说明】A、B、AB、O型四种血型； 2、本班某同学父母血型已知，但是她不知道自己的血型，那么她会是什么血型呢？ 介绍自己和家人的血型；了解同学及其家人的血型，思考问题。 联系生活实际，创设问题情景，以此来激发学生强烈的求知欲。 ABO血型系统 (合作探求一) 1、介绍ABO血型系统的发现史： 2、展示图片和讲解两种凝集原和两种凝集素以及凝集反应。 3、展示案例引导学生分析输血的原则 4、引导分析凝集原与基因的关系。 5、组织引导学生对质疑问题进行交流探求。 6、引用适当难度的高考题。 1、认识人类输血发展历史和ABO血型的研究过程 2、观察、思考获取凝集原和凝集素的概念及凝集反应原理； 3、提取案例信息，分析推导得出结论:输血原则 感悟“无偿献血，关爱生命” 4、思考凝集原与基因的关系；推导血型的基因型； 5、交流探求，回答问题 6、观察思考，提取信息，回答问题。 培养学生观察能力、科学的思维能力，收集处理信息能力和知识整合能力 培养学生的情感态度价值观的发展。 培养学生表达与交流的能力，读取和分析信息的能力，使学生善于将学到的知识应用到生活实际并解决具体的问题。 复等位基因 (合作探求二) 1、图解展示，引出复等位基因概念及形成原因。 2、变式思考题 1、观察思考并理解复等位基因的概念及形成原因。 2、推导种群中复等位基因可能组成的基因型种类 培养学生相关知识整合。培养学生自主学生的能力。 作业与评价 （学得习法） 将之合理分配于各个教学环节中 读题，解题，语言表达解题思路和结果 利用知识分析和解决实际问题 课堂小结 引导知识归纳，建立知识框架。 知识归纳，完善知识框架。 培养学生归纳、总结能力。 【板书设计】 血型(A、B、AB、0型) ↑决定 凝集原（A、B）） 1