如何在实践中提高中学生的信息素养.docVIP

如何在实践中提高中学生的信息素养 【摘要】 高中信息技术新课程标准强调对学生信息素养的培养；那么究竟什么是信息素养呢？高一教材注重理论，那么又如何在实践中贯穿理论来提高中学生的信息素养呢？我校高一信息技术校本教研针对以上两个问题，结合教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）一书，进行了题为《在实践中提高中学生的信息素养》的教学研讨和教学实践，得出一些体验。本论文将对这一课题的教学体验进行论述。 【关键词】 信息素养、信息技术 关于信息素养 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展成为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 教材内容及学情分析： 随着社会信息化的发展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，成为与社会需求相适应的信息素养培养的教育。因此，高中信息技术课程内容的设计体现了以下三个方面的特点：第一、有利于学生个性发展的课程结构形式；第二、切实针对学生身心发展特点的课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标。高一信息技术与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。该模块着重强调在大众信息技术应用的基础上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，构建与社会发展相适应的价值观。要求学生从感性认识上升到理性认识，着重培养学生运用信息技术解决问题的思想和方法。高一的学生具有了一定的自主学习能力和归纳总结能力，但是要想上升到能很好的运用理论来指导实践还需要老师的合理引导；同时普遍的学生喜欢体验到知识的实用性，也就是能与实际生活相联系并解决实际问题的知识，所以要想达到“合理运用信息技术解决问题”的教学目标，就要考虑如何引导学生通过实践探索自主得出方法，而不能一味的灌输理论；教师需要有效地组织课堂教学，引导学生开拓思路，使学生不仅学会应用技术，更重要的是学会以一种科学的态度客观地看待技术，把培养学生的信息素养和科学应用信息技术的意识穿插在整个教学过程中。 理论与实践相结合应注意的几个问题： 1.让学生感受到所学知识的实用性 “学习对生活有用的技术”是每一个学生都比较感兴趣的，让学生体验到运用信息技术高效地解决生活中的问题，感受到知识的魅力。比如在《搜索技巧》这一课中，很多学生会提出这样一个问题：用不用这么麻烦啊？我不用搜索技巧一样可以找到自己所需的答案，面对这种情况我们就要努力让学生体验到什么叫做“效率”， 让学生明白运用搜索技巧的目的是为了提高搜索的效率，可通过对比运用搜索技巧和不用搜索技巧时所得到的网页数、网页的相关度和搜索用时来体验什么叫效率，从而培养学生在日常生活中也注重提高学习的效率；又如：在讲表格信息加工时可以通过处理成绩表或管理财务来感受到信息技术的科学力量。 2.通过游戏将理论变得生动 玩是每个一孩子的天性，如果又能玩又能学到知识，寓教于乐---这样的课堂相信每个孩子都会喜欢。在讲《信息的特征》时如果只是给每个特征举个例子可能学生的认识并不会很深，即使课堂上记住了画好了，过后不久也会忘记。而如果这些特征都是学生自己归纳总结得出的，并且每一种特征都伴随活动的痕迹，那么定当记忆深刻。我在教授这一课时主要通过分小组玩一个叫“比一比，猜一猜”（即一个学生做动作，一个学生猜）的游戏作为教学活动，最后让学生总结游戏过程中信息体现了哪些特征。这个游戏学生在电视娱乐节目中接触过，容易完成而且感兴趣，最后的结论是自己得出来的，记忆深刻。你还会有意想不到的收获呢？学生发现信息的特征远不止书上的那几点，想要知道有什么惊喜就请实践吧！同时分组竞赛还可以培养学生的团队合作精神。 3.将抽象化为具体 对于逻辑思维还在发展中的高中生来说，对抽象知识的理解还有一定的难度，而且容易产生厌倦。如何将抽象的知识化为一个个具体来帮助学生理解，是我们认为在教学中应该慎重考虑的一个问题。比如：《人工智能》这一课，人工智能听起来是如此的高深，让人望而生畏。然而事实真的是如此吗？如果让学生知道其实我们经常接触人工智能，并实际体验一下人工智能，那么一切都将变得具体了；我讲授这一课时先是让学生例举关于人工智能的例子，起初学生都从机器人、无人驾驶飞船等这样的高科技出发，后来加于引导知道了智能洗衣机、甚至超市的条形码识读机都是人工智能的例子，一下子觉得距离近了。那么这个时候就要让学生进一步通过体验来认识人工智能，我主要通过三个体验活动来完成： 教材光碟中给的素材HandigitRecog认别手写的阿拉佰数字； 通过minocr来认识图片中