小学生学生思维的开发.docVIP

小学生学生思维的开发 小学生思维的开发一直是数学老师致力于研究的方向，也取得了一定的成果。但是在马楼乡中心校大力倡导的新课改下，为老师开发小学生的思维提供了新的方向，这不但有利于学生在课堂上思维的开发，也有利于在课下思维的培养。 没有数学思维，就没有真正的数学学习。而思维是智力的核心，它是理解知识的必要因素，又是巩固知识的重要心理条件。小学数学不仅要传授知识，更重要的是开发智力，培养思维和创新能力。科学的思维方法，优良的思维品质、较强的思维能力，是学生探索、获取新的知识，提高分析、解决问题的金钥匙，因此，在数学知识教学时培养学生逻辑思维能力是尤为重要的。 创设具体的情景，激发学生思维的动机 在马楼乡新课改的大环境下，学生真正的成为课堂的主人，而老师是一个组织者、领导者和合作者。学生的课堂环节分为自学、对学、群学、以及展示等环节。传统的课堂没有给学生一定独立自学的时间，在课堂上也就缺少了开发学生独立思维的环节。但是在我们新课改的课堂中，就有了自学这个环节，为学生独立思维的培养提供了情景。学生在自学的情景中，学生为了能够参与到课堂以及小组中的合作交流中来，就必须先进行独立的思考，把自己独立生成的知识以及所发现的问题为下面的对学、群学打下基础。这样以来学生就有了学习的动机，为自己独立的思考提供了方向。不但有了外部的大环境，还有了自身的动力，为学生的思维提供了有利的条件。 对学和群学有助于学生创造性思维的培养，在对学和群学中体现了尊重学生，信任学生，努力营造民主、平等、和谐、宽容的学习氛围。这样学生各抒己见，又要收得拢，顺势诱导，从而拓宽教学进程中的人本空间，有助于学生的思维多方向发散，在新课改的课堂中打开你想象的翅膀，大胆的设计，只要符合要求，能说出自己的创意就行。想象力是引导学生学生创造性思维的源泉，老师要做好引领者的身份，充分的调动和保护学生的想象力，让学生充分展开发散性思维，从而达到培养学生创造性思维能力的目的。所以我们的新课改的对学和群学为学生的创造性思维提供有利的条件，给我们在座的老师提供有利的条件，由此也可以从另一个方面证明了新课改的重要性，天时、地利和人和都具备了，我们老师何乐而不为呢? 助学卡——挖掘课下学生的思维 我们实行新课改之后，“助学卡”成为课堂中的一个有机的组成部分，由于我们所使用的助学卡都是提前一天或者两天发下去的，学生要想参与到本节课的教学活动中来，为自己的小组增砖添瓦，就必须认真的结合着课本预习助学卡。这个环节是在课下完成的，所以学生就必须在课下发挥自己的主观能动性，发挥自己大脑的想象力，充分的挖掘自己的思维，在一定的程度完成助学卡的任务。这样就改变以往家庭作业的模式，以往的家庭作业只是机械的完成作业，完成作业在一程度上是“量”的的衡量。而新课改下的助学卡在一定得程度上改变了这种模式，用预习助学卡去改变机械的作业，在家庭作业这一方面有了“质”的飞跃。学生在完成助学卡的过程，充分的发挥自己大脑的想象力，开发自己的思维，为学生思维的培养提供有力的条件。 注重作业互评，培养思维的自觉性。 随着我们在新课改的道路上的不断摸索，不断的总结。中心校的各位校长提出了作业互评的好方法。我自己这一观点的提出不仅为我们的???课改积累宝贵的经验，它在一定的程度上也培养学生思维的自觉性。学生通过比较他人的作业，能够认识到解题方法的多样性，还能培养学生思维的灵活性。老师在适当的时机进行引导和评价，学生得到鼓舞不仅会激发学习的热情，还能在学生得到启发，思维得到拓展。 新课改势在必行，它不仅改变了传统的教学模式，也为我们挖掘学生的思维提供了有利的条件。我们要坚持新课改，为学生的明天保驾护航。