小学生良好学习习惯的培养的研究.docVIP

“小学生良好学习习惯的培养的研究”课题阶段性计划 通化县大泉源满族朝鲜族乡天仁中心小学校 邓延红 一、指导思想 本学期，“小学生良好学习习惯的培养的研究”课题将以课题实验方案为切入口，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，不断提高实验教师的研究能力，提高学校教育教学质量。 二、主要实验目标 1.进一步加强理论学习，不断提高实验教师的研究能力； 2.结合学生实际和学科特点，确立本年度学生学习习惯培养的内容； 3.初步探索培养小学生良好学习习惯的方法； 4.初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。 三、具体实验措施 （一）加强学习，提高认识，进一步提升实验教师的研究能力 教师理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。本年度，学校将继续开展实验教师理论学习和培训活动，切实转变观念，使实验教师明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步掌握培养小学生良好学习习惯的方法。 （二）搞好调查，明确各年级段学生良好学习习惯培养的内容 1.搞好调查。为了了解实验班级学生学习习惯情况，更准确地制定学习习惯的培养内容，我们对学生进行学习习惯调查，全面了解学生学习习惯现状，调查的对象包括学生、教师和家长。调查时采用调查表法、问卷法和访谈法，调查内容要全面，调查设计要简单具有可操作性，从学生学习态度到学习过程，从生理习惯到学习能力，都应在调查范围之内，以便获取第一手研究资料和相关数据，以学生现有的学习习惯为起点，确立各年级学生学习习惯的培养内容。 2.确立试验班级学生学习习惯的培养内容。根据调查情况和学生年龄实际，我们确立了若干学生学习习惯作为课题的研究内容，这些内容既包括动作性学习习惯，又包括智慧性学习习惯，基本上涵盖了小学阶段学生学习的全过程。例如正确书写和读书的习惯是动作性学习习惯，而善于思索、敢于发表自己的意见的习惯则属于智慧性学习习惯。 （三）多措并举，初步探索培养学生良好学习习惯的方法。 习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。实验教师一定要结合实际，不断探索，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的方法。 1.发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯 课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，教师一定要利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。 1）将实验目标落实在课堂教学中。对实验班级的教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成实验目标，这就要求实验教师在备课时就要明确制定本节课的教学目标和实验目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。 （2）课堂中正确引导。在教学过程中，教师应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将实验目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。 （3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。在实验的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。 （4）行为训练。没有训练，就没有习惯。实验教师应在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。在对学生学习习惯进行训练的过程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向习惯的转化。 2.开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯 按照新课程的要求，我校开设了综合实践活动课，开发了校本课程，组织学生进行各种实践活动，将以上活动课内容与培养学生良好学习习惯结合起来，不断拓宽培养渠道，探索实验方法，对学生进行学习习惯养成教育。 （1）引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。组织学生开展多种形式的教育活动，本着“面向全体，人人参与”的原则，提倡学生做到活动内容自选，活动方式自定，活动过程自管。使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。 （2）组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。学校组织学生到工厂、敬老院、联谊学校参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。 3.发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。 “家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。可见家庭教育对学生习惯培养的重要。我们要求每一位实验教师都要在实验的过程中和家长建立联系，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中的表现，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。 4.分层渐进，注重对学生进行个别辅导。 小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。实验教师在具体操作中，还应在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。 5.建立小学生良好学习习惯评价体系 良好的学习