14.1全等三角形及其性质 +课件2025-2026学年人教版（2024）数学八年级上册+.pptxVIP

章节知识结构图

全等图形C→全等三角形

判定(SAS、ASA、AAS、SSS、HL)

应用

角平分线的性质

数学活动

复习课2课时

属于

欧几里得几何范畴

内

容

定义

性质

了解一下吧

1课时

7课时

2课时

欧几里得几何是指以古希腊数学家欧几里

得的《几何原本》为基础构建的几何学体系，其核心是通过公理化方法系统阐述点、线、面等基本几何概念的性质、关系及推理规则，是几何学发展史上的重要里程碑。

研究对象图形在运动中的不变性

它是证明线段相等和角相等、用推理

用途①

的方法研究几何图形的基本工具

全等图形

抽象全等三角形的概念、全等三角形判定的基本事实

探究全等三角形的性质

应用全等三角形的判定和性质进行推理，

解决简单的实践问题，训练推理证明的技能。

学习推理化的证明，有逻辑地表达证明过程。

难点

重点

本章的重难点

14.1全等三角形及其性质

重点：全等三角形的概念与性质

难点：识别全等三角形的对应元素

一、情境引入

引言：

一、情境引入

问题1:观察图14.1-1,你发现了什么?

14.1-1

形状、大小相同的图形称为全等图形。

追问1:怎样检验两个图形的形状、大小相同?

放在一起能够完全重合.

追问2:三角形是最简单的平面图形，本章我们重点研究全

等三角形，什么叫全等三角形?

能够完全重合的两个三角形叫作全等三角形.

一、情境引入

一、情境引入

问题2:全等三角形研究的是三角形之间的形状、大小关系，平行线研究的是两直线的位置关系，能类比平行线的研究思路说一下全等三角形的研究思路吗?

研究思路

定义性质判断应用

二、探究思考，形成新知

问题3:怎样得到形状、大小一样的两个三角形，你有什么经验?

问题4:剪出的两个三角形的形状、大小完全一样吗?怎么检验?

F

二、探究思考，形成新知

追问1:任意移动两个剪出的三角形，它们的形状，大小还相同吗?

追问2::观察这两个完全重合的三角形，它们的边和角满足什么关系?

全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，

全等形的对应角相等.

CE

F

全等用符号“≌”表

读作“全等于”。

△ABC和△DEF全等，

记作△ABC≌△DEF.

D

CE

二、探究思考，形成新知

追问3:怎样表示两个全等的三角形?

A示，

B

F

二、探究思考，形成新知

问题5:平移、轴对称和旋转是基本的图形运动，

图14.1-2(1)~(3)中，一个三角形是由另一个三角形分别通过平移、轴对称、旋转得到的，它们分别全等吗?请分别指出图(1)、(2)、(3)中全等三角形的对应边和对应角.

F

B4

(1)(2)(3)

图14.1-2

二、探究思考，形成新知

追问：归纳一下，怎样找全等三角形的对应边和对应角?

归纳基于运动叠合找对应要素的方法：

想象叠合——找重合的顶点——确定对应要素.

图14.1-3

顶点，∠BAC=65°,∠ABC=26°,AC,BD求∠CBD,∠E的度数.

例：如图14.1-3,△ABC≌△BAD,点A和点B,点C和点D是对应

三、例题学习，巩固新知

的延长线相交于点E.

B

四、迁移学习，发展能力

如图14.1-4,已知△ABC≌△DFE,AB=6cm,AD=5cm,求AF的长.

图14.1-4

五、课堂小结，概括提升

1.本节课学习了哪些主要内容?

2.我们应该怎样研究全等三角形?

3.怎样找全等三角形的对应边、对应角?

4.全等三角形的性质指的是什么?

六、布置作业，巩固提升

1.必做题：习题14.1第2,3,4题.

2.探究性作业：习题14.1第5题.