16.1幂的运算 课件-2025-2026学年人教版（2024）数学八年级上册.pptxVIP

幂的运算(第1课时)

知识回顾

1.一般地，n个相同的乘数a相乘，即记作 an,读作“a的n次方”.

当a”看作a的n次方的结果时，也可读作“a的n次幂”

2.求n个相同乘数的积的运算，叫作乘方，乘方的结果叫作

幂.

底数Cn指数

幂

3.(1)(—a)n表示n个—a相乘，底数是—a,指数是n,

读作“—a的n次方”.

(2)—a表示n个a乘积的相反数，底数是a,指数是n,

读作“a的n次方的相反数”.

知识回顾

幂

底数

指数

积的形式

53

5

3

5×5×5

4

(一2)5

-2

5

(一2)×(一2)×(一2)×(一2)×(一2)

(a+1)³

a+1

3

(a+1)×(a+1)×(a+1)

乘方的意义：,由此填写下表.

n个a相乘

课堂活动

问题

一种电子计算机每秒可进行1亿亿(1016)次运算，它工作10³s

可进行多少次运算?

分析：总次数=单位时间工作次数×工作时间，

即总次数=101⁵×10³=?

解：根据乘方的意义，可得

新知探究

=101⁹.

同理，对于任意底数a与任意正整数m,n,有

am·an

=(a·…·a)·(a·…·a)

m个an个a

二a·…·a

(m+n)个a

=am+n.

新知探究

可得同底数幂乘法的运算法则：

符号语言：

am·an=am+n(m,n都是正整数).

文字语言：

同底数幂相乘，底数不变，指数相加.

新知探究

当同底数幂的个数为3个或者3个以上时，该运算法则是否

依然成立?

根据乘方的意义，当m,n,p都是正整数时，

am·an·aP

同底数幂乘法的运算法则

依然成立.

Y

(m+n+p)个a

=am+n+p.

新知探究

a·…

·a

(3)(-2)×(—2)⁴×(—2)³=(—2)1+4+3=(一2)⁸=256;

(4)xm·x³m+1=xm+3m+1=x4m+1.

例1计算：

(1)x²·x⁵;

(3)(—2)×(—2)⁴×(—2)³;

解：(1)x²·x⁵=x²+5=x⁷;

(2)a·a⁶=a¹+6=a⁷;

(2)a·a⁶;

(4)xm·x³m+1.

a=a¹.

课堂练习

解：(1原

(2)原式=(-m)·(-m)⁴·(-m)⁵

=(—m)¹+4+5

=(—m)10

=m¹0;

(3)原式=xm+2m-3=x³m-3.

当底数不同时，

转化为同底数幂后，

再进行运算.

(2)(—m)·(—m)⁴·(—m⁵);

例2计算：(1)

(3)xm·x²m-3.

课堂练习

例3如果2x=m,(-2)y=n,其中x为偶数，求(一2)x+y+3

的值.

分析：因为同底数幂的乘法可以逆用，

即am+n+p=am·an·aP,

所以(-2)x+y+3=(-2)x·(-2)y·(-2)³.

课堂练习

例3如果2x=m,(一2)y=n,其中x为偶数，求(一2)x+y+3

的值.

解：因为(-2)x+y+3=(-2)x·(-2)y·(-2)³,

已知x为偶数，所以(-2)x=2x=m.

又因为(-2)³=-8,

所以(-2)x·(—2)y·(-2)³=-8×2x×(-2)y=-8mn.

课堂练习

课堂练习

观察下列动图，进一步巩固对同底数幂乘法运算法则的理解

和记忆.

课堂活动

观察下列动图，进一步巩固对同底数幂乘法运算法则的理解

和记忆.

am·an

课堂活动

am·an=am+n

(m,n都是正整数)

课堂小结

幂的运算(第2课时)

1.同底数幂的乘法的运算法则：

符号语言：

am·an=am+n(m,n都是正整数).

文字语言：

同底数幂相乘，底数不变，指数相加.

2.am·an·ap=am+n+p(m,n,p都是正整数).

知识回顾

3.a=.a¹

4.当底数不同时，转化为同底数幂后，再进行运算.

5.同底数幂的乘法的逆运算：

同底数幂的乘法的运算法则可以逆用，

即

当指数为多项式且项数大于等于3时同样适用，即

知识回顾

问题

(1)一个正方体的棱长是10²,则它的体积是多少?

(10²)³=10²×10²×10²=10²+2+2=10⁶.

(2)100个104相乘，可以记