开题报告-李晨曦20132.3.14.docVIP

北方工业大学 本科毕业设计（论文）开题报告书 题 目： 燕郊中央美院附中教学楼建筑设计 指导教师： 钱毅 专业班级： 建学07A-1 学 号： 07103010127 姓 名： 李晨曦 日 期： 2012 年 3月8日 一、选题的目的、意义 1.目的： 1.1研究不同专业的使用需求，力求在以人为本的原则下合理设计功能，满足教、学活动的空间需求。如雕塑专业的大空间需求等。 1.2 研究人与人之间的交流活动需要，设计交流空间，提升建筑趣味性。 1.3学习不同功能空间对应的结构特征和构造做法。 1.4学习处理建筑与周边环境设计方法。 1.5学习和掌握与教育建筑相关的设计规范，以及查找文献的方法。 2.意义： 教育建筑不同于其他文化性、商业性建筑是现代教育的服务设施。提供具有人文性 ,艺术性 ,并使其具有高品味的文化氛围的环境 ,给师生们以精神营养和潜移默化的熏陶作用尽量以功能的实际需要来分割立面和开窗,强调韵律与节奏感,巧妙运用材质进行搭配,摒弃无谓的装饰和多余的构件,利用建筑自身的真实结构解决建筑舒适性问题,使其更符合可持续发展之道。　　中央美术学院附属中等美术学校创办于1953年。附中学制四年，课程设置的基本思想是重视基础，重视文化课的学习，重视文化艺术的修养，努力培养学生关注社会，观察生活与自然，养成艺术思考的习惯，培养生动活泼、新鲜敏锐的艺术感受和艺术创作能力。专业课内容有素描、速写、色彩、创作、设计、透视、解剖、中国画、书法。文化课采用普通高中教材，重点学习普通高中语文、历史、地理、英语、政治等文科类课程2005年4月美院买进北京东燕郊205亩土地，建设新校舍73000㎡作为新校区，2007年完工。德国包豪斯风格的新校有教学楼、多媒体教室、图书馆、阅览室、200米跑道、小足球场、500人阶梯教室等，为在新世纪的发展获得了更大的空间和提供了良好的物质条件。[1] 陈威，杨超英. 空间和功能的传承与超越:清华美院教学楼空间设计[J]2006，06 [2] 叶猛. 当代高校建筑系馆设计研究与实践[D]. 中南大学, 2008 . [] 王殊隐. 高等学校教学建筑交往空间设计研究[D]. 大连理工大学, 2005 . [] 王煜华. 建筑中庭空间设计研究[D]. 南京林业大学, 2005 . [] 杨洲. 艺术·学院·空间——中央美术学院建筑学院教学楼设计创作[J]. 建筑学报, 2007,(08) . [] 王勇,张琳. 营造交往空间——中国石油大学教学楼设计[J]. 建筑学报, 2006,(10) . [] 杨洲,杨超英. 建筑的教育和教育的建筑:中央美术学院建筑学院教学楼设计[J]. 建筑创作, 2008,(03) . [] 姜利勇,缪剑锋. 交流的场所 交往的空间——重庆三峡职业学院新教学楼设计[J]. 中外建筑, 2008,(01) . [] 李春富,颜彦. 创造性空间:大学主教学楼文化景观设计初探[J]. 艺术与设计(理论), 2008,(09) . [] 冯金龙. 单元到整体 重复到独特——南京理工大学基础实验教学楼设计[J]. 建筑学报, 2004,(11) . [] 崔彤. 限制与创新:中科院研究生院教学楼设计[J]. 建筑创作, 2004,(11) . [] 李卫. 清华大学美术学院教学楼设计[J]. 城市建筑, 2005,(12) . 教育建筑 Education/江海滨编天津-天津大学出版社 2011 教育建筑/陈晋略主编 沈阳-辽宁科学技术出版社 2002 现代建筑集成 教育建筑/日本MEISEI出版公司编 沈阳-辽宁科学技术出版社 2000建筑：人类生息的环境艺术/汪国瑜著 1996年08月第1版建筑艺术教育/张敕, 赵洪恩著 北京-人民出版社 2008建筑教育 2008年4月(总第1辑) 清华专辑(本科篇)/秦佑国主编 北京-中国电力出版社 2008