《教师的诗意生活与专业成长》读书心得.docVIP

在浪漫与现实之间行走 ——读肖川《教师的诗意生活与专业成长》有感 桐乡市高级中学 陆国良 在这些年的教育教学著作阅读中，我尤喜欢肖川博士所著的《教师的诗意生活与专业成长》。该著说立意高远又切合现实，入乎其内（指教育，尤其是基础教育）又出乎其外（能站在教育之外的高度来审视教育），关注教育现状又对其保持清醒认识，目光深邃，文笔凝练，理性而又摇曳多姿，在散淡的言说中，透出一种文人的豪放与潇洒，带给读者一片广阔、深邃、诗意、温暖的精神世界。 反复研读，细细品味，我有以下几点至深的感悟： 一、关于教师的解放与生活 1．教师生活的幸福何在 面对每天起早贪黑的忙碌工作，我们常会问，教师生活的幸福究竟何在？对此，肖博士提到，教师生活的幸福指数应有这样两个一级指标：身心愉悦的程度和精神充实的程度。前者意味着是否有疲惫感、挫败感、压抑感，后者意味着教师是否有归属感和成就感。 的确，作为一名学校管理人员，在学校的管理文化中，我们应充分关照教师的心灵需求，应设法让教师体验到成功、对学校有强烈的归属感，而这一切有时并非利用物质待遇所能实现的。 2．教师的解放 教师生活现状：我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，其睡眠时间比一般职工少1小时，娱乐时间少半小时，积累起来，年超额劳动时间为420小时。有人这样调侃教师生活现状：两眼一睁，忙到熄灯，到头来却是“两手空空，脑袋空空。” 肖川说：世界其实就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、正直、昂扬、乐观的生活中，这就是所谓的“境由心生”。由此，我想到，教师要从纷繁复杂的工作中解放出来，必然要有自身的调整心态、校正观念、提高素养、自我解放的必要。也正如魏书生说的：埋怨环境，不如改变自我。 3．享受休闲，诗意生活 正如肖川所说，一个懂得休闲的教师大抵是一个很有生活情趣的教师，他做人不会枯燥，讲课不会干涩。一个懂得休闲的教师大抵是一个懂得装点教育的人，他知道如何让教育芬芳弥漫。享受闲暇，就是享受幸福人生；提升休闲的文化品位，就是提升你人生的文化底蕴。所以，若能在忙碌的工作之余，享受几缕闲暇，能安然坐于湖畔，看夕阳落下，看朝阳升起，赏春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，这本身就是一种幸福。因此，我们的生活每天都是新的一天，都是幸福的一天。 二、关于教师的理想与信念 1．人应有生命的境界 肖川说：美好的人生需要追求点生命的境界。按照生命的境界人大概可以分三类：为生计而奔波忙碌的人；摆脱了生存危机为欲望的满足而苦心钻营的人；为追求自我实现、追求永恒而不懈努力的人。在我看来，生命的最高境界就是生活在自己的情怀里，为有价值的目标不懈地努力。内心的充实才是最真实的富有，一个人拥有的真正财富是既不能通过掠夺来获取，也不能被剥夺而失去。当一个人真正觉悟的那一刻，就是他放弃单纯追寻外的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富的时候。 今天的教师早已摆脱贫困的境遇，即早已摆脱生存的危机。值班津贴、监试津贴、班主任津贴等均已不能深深地引起教师们的欲望，而唯有设法引导教师追求生命的境界，充分关照教师内心世界的财富，才能在工作中树立真正的新境界。 2．教师的境界：信、望、爱 那么教师到底该有何种境界？肖川的答案是：有了信念，灵魂会闪出最美的光彩；希望是点燃生命之火的灿烂阳光；只有当我们心中有爱，我们才能让人感觉到爱的光华。 信、望、爱应是一名教师的应有之义，德兰修女常说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”在教育教学工作中，我们要有信心，要始终怀抱希望，要真正关爱学生。 3．做一名有思想的教师 肖川说：有思想，会使我们兴趣广泛，内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得更有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐碎、无聊的单调、平庸的生存境遇中摆脱出来。学习与思考是我们变得有思想的不二法门。 的确，我国中小学教师缺少的主要是一种文化精神，自觉的价值追求，一种坚定的对于人生和教育的理想与信念，一言以蔽之，缺乏思想。其后果是，中小学教师付出的大量劳动停留在低层次的“教书育人”上，缺乏对教育工作高远的立意，缺乏对于学生精神上的引领与关怀。 4．教师要做一名理想主义者 肖川：教育这一工作的特质，要求教师是一个不折不扣的理想主义者。假如一个教师过于追求实际，而缺乏理想主义的光辉，他就不可能有足够的心灵的感召力和人格的魅力。理想缺失的教育，也许是“高效”的，但必然是苍白的、低俗的和平庸的，必然导致精神的荒芜和心灵的枯竭。 思考：理想主义者即是有梦想的人，无论在教育工作中还是课堂教学中，都应该是有思想的渗透。如当下教师在课堂教学中最需要充实的就是思想的表达，特别