百分数的认识教学设计和教后反思.docVIP

《百分数的认识》教学设计及教后反思 执笔：黄庆喜 【教学内容】北师大版第十册数学第页《百分数的认识》。 【教材简析】【教学目标】 1、结合生活实际，使学生认识百分数，并理解百分数的意义。掌握百分数的读写。会用百分数分析解决一些实际问题。 2、渗透数学的应用思想，进一步培养学生比较、分析、探究的能力。 3、让学生感受百分数在生活实际中的应用价值，增强学数学、用数学的信心。 【教学重点】 1、使学生理解百分数的意义。 2、使学生能熟练读写百分数。 【教学难点】 使学生理解百分数与分数的区别和联系。 【教法学法】 【教学准备】多媒体课件?【教学过程设计】 一、创设情境，导入新课 师：同学们都喜欢球吧？????????????????????????? 课件展示图表1 次数 ? 7 小强 21 小军 15 师：？针对学生对球比赛感兴趣的特点，吸引学生，提出问题，自然而然导入新课。生1：，因为的次数最多。生2：无法比较，因为不知道每个人。如果只7次，而且，那的成绩就是最好的了。师：看来，我们只了解次数这一个数量还不全面，还需要知道每名参加比赛的总数是多少。课件展示图表2 总数 次数 10 7 小强 25 21 小军 20 15 师：现在你认为呢？（1）让生小组生1：让去。因为10 - 7=3球，20 - 21=4球，20 - 15=5球。的数最少，所以。师：那如果我只，结果，1 - 0=1。那我的次数最少，是不是应该我啊？?看来，在总数不同的情况下，只考虑球次数这一个量也并不全面。那们应该怎样进行呢？生：我比较了每个人次数占总次数的几分之几。次数占总次数的；次数占总次数的；次数占总次数的比较三个分数的大小（学生可能有不同的比较方法，对比较正确的方法给予肯定和鼓励）（2）让生说说三个分数所表示的具体意义，引导学生发现次数占总次数的分之几就是的。 （3）师：课件展示 品 种 实验种子数（粒） 发芽种子数（粒） 发芽种子数占实验种子数的几分之几 ???? 20 ??? 5 ? 二 号 ???? 25 ??? 7 ? 三 号 ???? 50 ??? 11 ? 师：你认为哪个品种的发芽情况最好？是怎样比较的？（小组交流后汇报） 生： 1号发芽率：5÷20 ＝＝ 2号发芽率：7÷25 ＝＝ 3号发芽率：11÷50 ＝ ＝ （先让学生说一说、、表示什么意义；如果都用100粒种子做实验，分别有多少粒发芽，发芽种子数占实验种子总数的几分之几；最后让学生说一说、、表示的意义，表示每100粒实验种子有25粒发芽，也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十五，也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。表示每100里实验种子有28粒发芽，也就是发芽种子数占试验种子总数的百分之二十八，也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。表示每100里实验种子有22粒发芽，也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十二，也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。）。 师：为什么都化成分母是100的分数？（容易比较） 二、引导探索，揭示百分数的特征（意义，读写法，和分数的区别）。 1、引导学生回顾两道题目的解决方法，导入百分数的读法和写法师：我们发现，解决上面两个实际问题，大家都是把分数化成分母是100的分数，这样能让繁琐的分数比较变得非常简单。于是，为了让生产生活中的统计和比较变得更加简单，数学家们把这些分母是100的分数从分数中独立出来，将它改头换面，（边板书边说：分子不变，分数线和分母改成了% 如：70%）并给它取了个名字叫做百分数。这个标志着百分数身份的符号叫做百分号。像%这样的数生活中你还在哪里见过？ 学生可能回答：报纸上看见过，商品包装盒上看见过，衣服的标签上见过……师：看来，百分数中还真的是很常见。那为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？百分数和分数有什么联系和区别呢？今天就让我们带着这些问题一起走近百分数。（板书课题百分数）、百分数的读法和写法 师演示百分数的写法和读法，强调注意点。 注意点：比如：写作70%。（分子不变，分母改写成百分号%。）写百分数时一般先写百分号前面的数，再写百分号。百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小，以示区别，70%读作百分之七十。（2）让生来仿写其它五个，抽3--4位学生上前板演。再指出注意点。、百分数的意义 （1）让生说说写出的6个百分数的具体意义，再引导学生总结出百分数的意义。 生1：70%表示次数占总次数的70%。生2：75%表示次数占总次数的75%。生3：84%表示次数占总次数的84%。………… 师引导学生总结：像70%、75%、84%这样的数就叫做百分数，表示一个数另一个数的百分之几，也叫百分比、百分率。（