利用导学案创建高中英语高效课堂的探索和实践研究7.docVIP

利用导学案创建高中英语高效课堂的探索与实践研究 绥化市第九中学 李革红 内容摘要：1.我校学生的组成及英语学习特点。 2.我校使用导学案的目的和现状。 3.导学案使用中出现的不如人意的一些现象。 4.针对不良现象我们的解决方案措施。 5.我校教师的角色变化以及新任务。 6.我校高效英语课堂的前景展望。 关键词：导学案，完善， 探究与合作，高效与分享 ，自主学习。 我校是一所普通高中，建校时间很短，学生入学成绩低，农村学生所占比例较大，学生的英语学习能力相当低，各层次的都有，学习态度也有大不同，这就给我们的教学造成了大难度。针对这些不利的因素，为了使学生在高考时不失利，我们一直不断地在探索尝试新方法来改变现状，提高我校学生的成绩，教师在这种情况下，根据新课改的精神，经过商讨研究，分析了我校学生的学情，使用教材的难易，课标对高考的要求，自行编制了指导学生自主学习、探究和创新导学、—思考。与，突出学生， “twinning towns” have much in common. Town twinning is a new idea, and it has become more popular in recent years. Town twinning agreements forbid people from the two towns to visit each other. They will hold a big party to welcome the visitors from the other town. Town twinning is especially good for students to learn another language. 用这些题目去检测学生对课文的理解程度达到什么样，并对学生个人和小组分别给出合理评价，为导入新课做好了充分准备。使学生逐渐形成了预习学习的好习惯，在今后的学习中会有事半功倍的效果。 二．在课堂上探究我采取了下面几个步骤来完成，根据具体情况机动灵活操控。首先检查他们的预习情况，从提问到解疑，主要让学生来完成，进行重难点点拨，这些由教师来完成，展示本课知识的脉络。然后，完成以下题目： 1. What was the similarities between Oxford and Grenoble? 2. Why has town twinning been so popular in recent years? 3.Do you think it is a good idea to have a twin town? 这些题目我要求学生自主讨论完成，达成小组共识，形成他们共同答案，以小组为单位，采用加分进级形式，学生都能都积极参与到其中，最大限度的控制住学生学习的面，参与的学生增加了。让学生归纳每段的大意，升华到高考阅读教学的渗透中。这些问题可采用抢答方式完成，但不能无规章制度，必须设计合理，不能打消学生的积极性，他们才能更踊跃参与其中。当堂课总结反馈及时化也很重要。能在课上解决的问题，绝不留到课下去做。 三．课后训练的巩固主要是为学生的学习活动提供适时的反馈和针对性强的评价，重点起到强化的作用。同时也让学生知道自身的学习责任所在，学生掌握好现有的知识对们今后的学习也是一种促进。 我在使用导学案教学中分为三个部分完成教学，带领学生构建出自己的知识体系。 英语教学的不断发展，是让人花费一生去探索的一门教学艺术。教学反思是为了我们以后的教学活动服务，也是为了学生的学习活动更好设置服务。要想成为一个优秀的教师就离不开教学反思这一环节。所以反思过后，我发现了以下几个方面的问题： 设计的内容没有全部完成。 学生中优秀生怎样更快更好提高。 小组分配不均，有些组无领跑的学生。 反思造成这些教学不理想的原因如下： 教学任务没有完成，是教学设计出现了问题。因此不能盲目求大，应符合我的学生实际水平。 为落实好小组合作竞争学习，自主探究和学生帮学生学生教会学生的小组学习方式，按英语成绩，实际能力，不同合理搭配，分好学习小组，提问时也按A,B,C 三个等次提问。 作为英语教师也要不断学习，不断更新知识，反复时间，反思缺点，注重自己教学风格的形成。 在课堂中具有伸缩的能力，单位时间加大知识的输出，改变学生对知识的接受程度，使学生学会更多的东西。 高中英语优化课堂教学结构，固有填鸭式的教学方式是深化新课程改革的必然发展道路。我们要改变我校以往的教学模式，让学生真正驾驭课堂，发挥主观能动性与积极性，把学习的真正时间还给他们。给学生发表自己意见想法的机会，参与教学过程，提出疑难问题，多角度交流，把课堂这个舞台还给学生去表演。教师是合作者，是引导者，欣赏者。我们与学生一起享受学习过程中带来的愉悦之