- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
两条直线的位置关系——平行与相交
教学内容:青岛版小学数学四年级上册第55页至58页信息窗1第2课时
教学目标
1结合具体情境,感知平面上两条直线的平行与相交的位置关系,能正确判断互相平行和互相垂直。
2. 在探索活动中,培养观察、操作想象能力,发展初步的空间观念;初步了解生活里的平行与相交的现象,产生学习图形位置关系的兴趣。
3. 结合具体情境,体会数学与日常生活的密切关系。
教学重难点
教学重点:理解在同一平面内两条直线互相平行与互相垂直的位置关系。
教学难点:理解在同一平面内两条直线互相平行与互相垂直的位置关系。
教具、学具
教师准备:三角板、直尺、多媒体课件。
教学过程
一、拟定导学提纲,自主预习
1.创情板题
师:小明的爸爸是一位优秀的桥梁设计师,参与了许多大桥的设计。想不想欣赏一下他的作品?(课件播放)最近他又设计一座斜拉索大桥。小明也跟爸爸学起了设计。(出示小明作品一)
(1)两条直线的位置关系有哪几种情况?
(2)平行线有哪些特点?垂线呢?
3分钟后,比一比谁汇报得最清楚。
二、汇报交流,评价质疑
(一)相交和平行
1. 师生共同欣赏有代表性的几种情况,标上序号。
2.全班交流分类情况。
预案:学生可能会忽略直线可无限延长的特点,出现
a 分为两类:交叉的一类,不交叉的一类。
b 分为三类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类。
c 分为四类:交叉的一类,快要交叉的一类,不交叉的一类,交叉成直角的一类。
3.教师点拨,引导学生进行第二次正确分类。
a . 在老师的点拨下(2)组这两条直线延长后变成下图。(课件演示将两条直线延长)
b. 根据延长后的情况小组再次进行分类,并说出正确分类的理由。
c.教师根据分类总结:同一平面内两条直线的位置关系分为相交和不相交两种情况。
3.介绍平行。
教师介绍:像④⑥这样,延长之后也不会相交的——平行。
课件展示:在同一平面内两条直线不相交,我们就说这两条直线平行。
结论:平面内两条直线的位置关系:相交或平行。
(二)垂直和不垂直
课件出示:下面左图中的两条直线是相交吗?(相交)
讲解:当两条直线相交成直角时,这两条直线叫相互垂直,交点叫垂足。
(讲解并出示右图)
问题质疑:
1.我们怎么判断两条直线是否垂直呢?
预设学生回答:可以借助手中的三角板。(如图)
2.我们能把一条直线叫做平行线或垂线吗?
小组讨论。(不能)
结论:平行是相对的,是同一平面内,一条直线与另一条直线的相对位置关系。所以我们说:其中一条直线是另一条直线的平行线。(垂直也一样)1.
2.
3.
4. 小小设计师:
利用平行与垂直的知识设计一幅作品,下节课我们进行作品展示。在同学们设计前老师先出示几副作品供同学们欣赏和借鉴。(教师展示课件上准备的作品,给学生以引导。)
板书设计:
不垂直
相交
同一平面内 互相垂直
两直线关系 互相平行
使用说明:
1.教学反思:回顾整个教学过程,我感觉本节课有以下亮点:
(1)关注新知的生长点,体现新知动态的生成过程。在教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分分类?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。这样教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现相交与平行现象。媒体运用恰到好处。学生通过对直观教具的观察,教学课件的展示,对平行与相交形成了比较明显的印象,概念明确,思维清晰除了从几何图形中找,我还让学生从生活中找平行的现象。生动的实例伴随着教师的介绍,让学生真切感受到所学知识在生活中的应用,让学生真切感受到所学知识在生活中的应用,从而增强了学生的民族自豪感。通过这些练习形式,让学生进一步加深对平行概念的理解,拓展了知识面,使学生克服了在数学学习中容易产生的枯燥感。
文档评论(0)