【传播学理论与历史笔记】第五章_传播过程论.docVIP

名词解释：反馈99’ 编码99’ 01’ 申农—韦弗的线性传播过程（可图示）03’ 简答题：传播模式及其功能02’ 论述题： 辨析题：反馈与前馈00’专 重点内容： 传播过程与模式 传播过程：指传播者选择、加工信息，通过某种渠道传送给受传者，并引起反应的过程。这种过程是多因素、多环节的过程。 包括五种要素：传播者（信源）、受传者、信息（讯息）、媒介、反馈。 到目前为止，有关传播过程的研究分为三类：线性传播过程、控制论传播过程、系统传播过程。 模式与功能 ㈠ 含义： 所谓模式，是指对客观事物的内外部机制的直观而简洁的描述，它是理论的简化形式，可以向人们提供客观事物的整体信息。 传播模式，实际就是科学的、抽象的在理论上把握传播的基本结构与过程，描述其中的要素、环节和相关变量的变化。 模式可以多种多样。 按所用的符号，分为：文字、图表、数学模式 按模式作用，分为：结构性、功能性 传播模式，基本上都是利用文字和图表构筑的功能性模式，对传播过程的外部关系的宏观认识。 包括：线性传播过程模式、控制论传播过程模式（对传播过程内部的微观认识）、系统传播过程模式（对传播过程外部的宏观认识） ㈡ 功能 构造功能：可以揭示各系统之间的次序及其相互关系，从而获得对事物的整体认识 解释功能：解释人们尚未明白的问题，获取对未知关系的认识 启发功能：启发人们探知新的未知的事实和方法，引导人们关注核心环节 预测功能：研究者可以建立假说，对事物的过程及结果进行预测 线性传播过程模式 ㈠ 拉斯韦尔模式 含义：1948年，哈罗德·拉斯韦尔在其《传播在社会中的结构与功能》一文中提出，其过程如下，引起人们的关注，被视为经典模式，称之为“拉斯韦尔公式”。 模式图： 谁 说什么 通过什么渠道 对谁 取得什么效果 传播者 讯息 媒介 接收者 效果 who say what in which channel to whom with what effect （控制分析） （内容分析） （媒介分析） （受众分析） （效果分析） 评价： ① 其传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影响受众的目的，是一种说服过程。 ② 此模式奠定了传播学研究的范围和基本内容，对过程中的每个环节可以进行独立的研究，据此，传播学研究领域可以分为控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析。 ③ （忽略了社会制度对媒介的影响），过高的估价了传播的效果。 ④ 忽略了反馈的因素，（未能揭示传播的双向互动性质）。 ㈡ 申农—韦弗的数学模式 含义：1949年，信息论的创始人申农与其同事韦弗提出了通信的数学原理，后来传播学借用此模式，用来说明人类传播的过程。 包括五个要完成得正功能（信源、发射器、信道、接收器、信宿）和一个负功能（噪音）。 图示： 信源 发射器 接收器 信宿 噪音来源 噪音： 定义：不是信源有意传送，却附加在信号上的任何东西，会对正常传递产生的干扰。 在传播过程中，传受者之间的传受信息有差别，往往是由噪音的干扰造成的。 能够消除噪音的是讯息中的冗余信息（如重复），它不会影响讯息容量的增减，但却有抗干扰的作用。噪音的排出，有利于传播的顺利进行。 评价 使传播学者的认识进一步提高，使人们能够更精确的研究传播过程中的具体环节。 自身的缺陷：未能够在模式中更多的顾忌人的因素、社会的因素，忽略了讯息的内容、传播的效果等。 ㈢ 线形传播过程模式的缺陷 将传播过程视为起于一点，止于一点的直线，单向的过程，没有信息的回路与反馈。 将传播过程视为非环境互动的静态过程，即传播过程只是内部发生的活动，不考虑人的主观能动性，同时不与传播所生存的环境进行任何交换，忽视社会的客观制约性。 控制论传播过程模式 ㈠ “反馈”与“前馈” 反馈 传播学认为，反馈就是受传者在接受信息后作出的各种反应。如类似报纸的发行量、广播收听率、电台收视率等。 作用： 从传播者角度看，反馈可以检验传播效果，传播者据此调查和规划目前和未来的传播行为，调整整个系统的运行。 从受众角度看，反馈是受众的意见、需要、态度等信息的流通方式，受众可以据此更积极、主动的介入传播过程中，主动地搜集、使用信息。 缺点：因迟滞于传播行为之后，影响传播系统的控制功能。因此，有必要增加前馈这种回