新课标英语的特点以及它的双重属性——人文性和工具性.docVIP

新课标英语的特点以及它的双重属性——人文性和工具性 一、新课标英语的特点 新课程的英语教材，在总体设计上有很大的突破，体现了国家基础教育课程改革的基本思想；与旧教材相比，新课标在理念上更多的体现了人文精神与灵活性、开放性、指导性；在内容上更趋丰富、合理，形式上灵活多样，体现了互动。新教材的难度降低了，但知识面加宽了，对教师的要求提高了，需要教师有宽厚的知识积累和深厚的阅读功底。归纳起来，新课标英语有如下几个方面的特点： 1、新教材都是由英语学专家或有经验的教师编写，具有完整的知识和技能体系，结构合理，有利于学生系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，而且有利于他们发展听、说、读、写等语言技能。 2、新教材内容丰富，活动灵活多样，在提供语言材料的同时，也向学生介绍其他国家或地区的文化，从而有利于学生更好地了解世界文化，培养跨文化意识和跨文化交际的能力。这就要求课程改革大背景下的教师要自觉转变教育观念，更新教学理念。具体说来，就是应加强对新课标、新教材的理解，加强对教材的弹性认识，灵活处理和重整教材。以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是我把知识给你，你来学、来接受；后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识。这是一个巨大的变化，反映在教材的处理上，前者给了你提纲，给了你教学全部内容，后者给你的仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精细加工。在课程标准的要求下，根据学校的教学条件和本班学生的实际英语水平等因素增添和删减某些材料。例如在教学可在前面把 Section B中的一些生词提前热身，一些句子提前学会运用等提前呈现出来，目的是让学生在进行句型操练时有话可说，学生能畅所欲言，丝毫也不觉得困难。也可有意识地补充学生的词汇量，当然，这些词汇肯定和本单元的话题有关。这样，通过弹性地使用教材，就使教材具有了开放性，而不是原来的封闭形式了。 3、内容可弹性把握。新课标教材与旧教材最大的区别就在于：旧教材的内容是既保底又封顶，对某个知识教到什么程度都有明确的规定，而新课程教材则只保底不封顶，只要学生能够理解和接受，难度可以任意拔高。所以现在新课标下教材中显性的东西并不多，但隐性的东西却很多：每个知识背后的信息量大、内容杂，可挖掘的东西多，这就给教师课堂教学的处理留下了足够的空间，有利于他们教学艺术的发挥。 　　4、新课标英语是一种互动英语，它要求生生互动、师生互动。在教学工作中，要使学生真正掌握和熟练使用英语，唯一的途径就是大量的交际性的实践。在教材的编排中，规定采取四人小组活动（合作互动小组）的形式，让能力高低不同的学生进行分工互补，组内成员的理解、包容和帮助给了能力较差的学生很大的自信心，这也是训练人际交往的途径之一。当然，语言交际能力的提高仅靠课堂内的生生互动是远远不够的，还需要较多的课外学生间的互动，如编对话、做采访、编英语小报等都是课内活动的延伸。学生的创造力、想象力在更为宽松的环境中能得到最大限度的发挥。师师互动主要反映在教师之间的合作。同时应发挥教师群体力量组织教学，开放教学资源，打破原有的独立封闭的教学形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式。 5、新教材十分重视英语的交际功能。教材中通过灵活多样的材料凸现了学生的语言实践活动，以激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习英语的自觉性，培养他们运用英语进行交际的能力。所谓的交际活动的目的在于提高语言的流畅程度。新的教科书里就有很多例子，而且是循序渐进的。这样，教师在教学中可适当运用游戏，激发学生的兴趣并使课堂教学多样化，增加学生对英语的理解，诱导学生去说这种新的语言。 二、如何理解新课标英语的双重属性 这次新课标的学习，让我印象深刻的就是对义务教育英语教学人文性和工具性统一的不断强调。课程标准对英语课程有这样的规定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。起初我接触英语的时候，很多人都告诉我，英语是一门实用的工具，学习英语就是为了应付考试，它的实用性也非常强，而并没有人告诉我英语同时也具有较强的人文性，而这两者是恰好相互统一的关系。 首先，就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语课程的工具性，指学生通过英语课程，掌握基本的英语语音知识，发展基本的英语听说读写能力，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展。这就是说英语是个工具，即它具有工具性的属性，工具性的目标。 其次，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国