新课程下教学方法的研究.docVIP

新课程下教学方法的探讨 新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。你可能需要放弃你先前熟悉了的教法，需要按照新课程要求重新构建新的课堂教学方法。因此，面对新课程，我们有必要研究、讨论新的教学方法。 一、没有自我教育就没有真正的教育 ——以学生为主体的教学方法 传统教学方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探索，学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。它压抑了学习的兴趣和热情，影响思维和智力的发展。我们应改变这种方式，让学生在提出问题、发现问题、解决问题中学习，真正成为学习的主体。只有当学生产生积极的、主动的、自觉的学习态度，其知识“内化”的程度才会大大提高，教育才会真正有所成效。只有能构激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 方法一:情绪调节教学法——学习在充满乐趣时，才更有意义 一、情绪调节教学法的概念 指教师在一定教学目标指引下，通过管理和调节学生的情绪，引导和发挥课堂中学生的主要情绪对教学活动的积极作用，为学生的学习提供最佳情绪状态，从而调动学生学习的积极性的教学方法。 二、情绪调节教学的基本方法 1、让学生产生好奇的方法 创设情景，制造悬念，设置矛盾；呈现新颖、奇特的刺激；变换刺激呈现的方式；变换教学方式，如客串演讲、角色交换等。 2、激发学生兴趣的方法 教学内容与学生的积极情绪相一致：学生自己动手操作小实验，参与教学活动：学生间进行合作学习：激发学生的想象、联想：教师的言语幽默：教学内容、教学事例从学生的切身性出发，贴近学生的生活。 3、让学生产生愉快体验的方法 根据学生能力水平差异安排学习任务。使学生体验成功：及时反馈，激发学生的求知欲：树立榜样，激发求知欲；使用趣味化、具体形象化的教学方式。学生良好的情绪长期贯穿于课堂学习之中，必将会形成学生好学、乐学的积极学习情绪感，从而培养健全的人格。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如知之者。”只有感到学习的乐趣，才能乐于勤奋学习。 方法二：自主性学习教学方法——“教”就是为了达到不需要“教” 一、自主性学习教学法的概念 自主学习是主体性教学的核心，是在教师的指导激励下学生自我导向、自我激励、自我监控、自我评价，构建教与学的互动模式的教学方式。 二、自主性学习的几种参考性的教学方法 1、尝试教学法 ①概念：是种让学生在旧知识的基础上先尝试自我学习,引导学生进行讨论的教学程序结构. ②尝试教学法的实施分五步：基本训练；导入新课；新授课程；课堂作业；课堂小结。 ③尝试教学法的作用：提供学生主动参与学习的机会。 2、自主辅导教学法 ①概念：是集班集体教学与个别教学与一体的教学方法，强调的是学生在教师的指导下自学教材内容，自己练习、检查并改正错误，培养自己的自学成才能力。 ②自主辅导教学法分五步实施：启发引导；阅读课本；自做练习；知道练习结果；教师小结。 ③作用：自主辅导教学法能够提高学生的学习成绩和自学能力；可以发挥学生的能动性和创造性，有利于学生的自主学习的展开；把更多的课堂时间和空间留给学生。 3、反馈教学法 ①概念：是一种十分强调反馈作用的教学方法，强调学生的自学，注重课堂信息的多项交流。 ②反馈教学法的实施分三步：导入新课；学习探讨；巩固加深已学知识。 ③作用：激发学生的灵感，使学生更好地自主学习，更好地掌握学习内容。 4、分层递进教学法 ①概念：是根据学生的一般能力对学生进行分层，分别实施教学的一种教学方式。 ②分层递进教学法的实施分六步：分层练习；分层的问题设计；临时的“同质班”。 自主辅导教学法 ③作用：有利于全体学生参加学习；有利于适应不同层次的学生的不同需要；有利于不同能力学生之间的互补。 方法三：合作性教学法——把人放到人中间去陶冶 一、合作性教学法的概念： 指学生或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 二、合作性教学法的几种基本方法 1、小组游戏竞赛法。分四步：教师全班授课；小组学习；教学比赛；成绩评定。2、小组分割记分法3、小组个别辅导法4、小组调查法5、共学式6、小组教学法 三、合作性教学法的基本作用 有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识和竞争能力；有助于因材施教。 方法四：探究性学习教学法 一、探究性学习教学法的概念 就是运用探究的方式进行的学习过程和活动。也就是学生在教师的指导下，主动发现问题，以一种类似研究的方法对问题进行分析和研究，从而解决和获得知识的过程和活动。 二、探究性学习教学法的作用 1、使学生获得亲自参与研究探索的积极体验；2、培养学生收集信息和处理信息的能力； 3、提高发现问题和解决问题的能力；4、培养学生合作和团队精神；5、提高学生的科学素养；6、培养学生对社会的责任心和使命感 方法五：体验性学习教学法——体验才是真正的学习 教育不是压抑人，而是发展人；不