《观察描述矿物(一)》的教学设计.docVIP

《观察、描述矿物（一）》的教学设计 教材分析： 本节是小学科学（教科版），四年级下册第四单元岩石和矿物第4节内容。在《岩石的组成》中，知道岩石是由矿物组成的之后，便进入了本课时——《观察、描述矿物》的学习。由于不同矿物的化学成分、内部构造不同，其物理性质和形态特征也会表现出一定的不同。具体体现在形态、颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、发光性、味觉、嗅觉、触感等很多方面。本教材考虑到学生水平，《观察、描述矿物》只安排了从颜色、条痕、软硬、光泽、透明度和形状几个主要的方面观察和描述矿物，分两个课时，本课时的内容是通过颜色、条痕、硬度三方面进行简单的描述矿物；光泽、透明度和形状将在第二课时进行学习。 矿物的颜色、条痕、软硬是科学家在研究矿物、描述矿物时所必须的几个角度。本课时首先安排矿物的颜色和条痕，再安排矿物的软硬内容。在教材设计上符合人感知外界事物的敏感先后顺序，真正意义上体现了“像科学家一样进行科学探究”的思想，特别是：在条痕活动中，一定得选择在白色无釉瓷板上进行；在比较矿物软硬活动中，设置用指甲划、用铜钥匙划、用小刀刻画矿物，将硬度的等级简化为 “软、较软、较硬、硬”四个。不是随随便便安排的三样东西，而是在野外工作时，人们确实是用这三种随身物品来初步判断矿物软硬的。因此在教材安排上，本课相当的科学，教师在教学中一定也得充分体现这点——像科学家一样带着孩子观察、描述矿物。 ? 学情分析： 观察、描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察不难描述。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。这一点在教学中需要强调。 观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和小刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法有联系，又有区别。具体情况下，选择正确合适的方法进行判断才是科学的做法。 ? ? ? 教学目标： 【科学概念】 1、95％以上知道颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。 2、在识别矿物时，清楚有些矿物具有多种色彩，有些不同的矿物具有相同的色彩，知道矿物的条痕颜色比矿物的外表颜色更可靠，一部分同学能适当举出例子。 3、在比较矿物软硬时，知道硬度高的矿物可以将硬度低的矿物划出痕迹。 【过程与方法】 1、 2、 3、 【情感、态度、价值观】 认识到掌握好的方法，像科学家那样研究，可以使科学研究更加准确可靠。 教学重、难点： 重点：清楚矿物的条痕颜色可能跟外表颜色一样，也可能不一样，知道条痕颜色比外表颜色更可靠； 难点： “条痕”是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。 设计思路：(表格传不上来所以改成这样，效果没有本来的好) 博物馆招聘矿物解说员……………………情景导入，激发学习兴趣 矿物的颜色和条痕…………………………合作探究，条痕颜色与矿物外表颜色的关系 矿物的软硬…………………………………两种方法并用，亲身体验辨别矿物软硬 总结评价……………………………………刺激回忆，及时归纳,理清思路 制作“鸳鸯矿物”—— 雌黄、雄黄特性对照表……………………课堂延伸，联系生活 课前准备： 教师准备：教学用课件，为每学生一张实验记录单， 为活动一准备材料：每组学生准备一支HB铅笔、一盒金属矿物标本（内含：铝土矿、闪锌矿、黄铜矿、黑钨矿、赤铁矿）、一块白色无釉瓷板 为活动二准备材料：每组学生准备云母、长石、石英矿物各一，一把铜钥匙、一把小刀。 教学过程： （熟悉学生)： 观察描述老师：同学们，见过我吗？我姓陈，跟陈老师打声招呼好吗？我是一位科学老师，听说我们班同学科学课上特别认真：纪律特别好，眼睛特别亮，观察特仔细，是这样的吗？让我来检验检验一下：我们大家初次见面，谁能用简单的语言，来描述一下站在眼前的陈老师呢？ 一、创设情景，招聘解说员导入课堂： 过渡：看来同学们真不是吹得，果然描述得相当到位。观察、描述，就是今天这堂课的主题，只是对象不是我，而是我们刚接触的岩石的组成物质——矿物。板书课题：《观察、描述矿物》 1、招聘信息：老师在××矿物博物馆的网站上看到这么一条招聘公告： 暑假即将到来，为满足广大游客的需求，本馆特招矿物解说员若干名，年龄不限，有相关经验者、表达能力好者优先。同学们想去试试吗？ 2、自我丰富：针对招聘，我们要做好十全的把握，对症下葯，到时候有备而来才能脱颖而出。一起来准备一下吧，既然是矿物解说员，肯定要介绍矿物的，这么多矿物摆在眼前，你打算从哪些角度进行描述呢？（比如下列这些矿