浅谈农村音乐教学的体会.docVIP

浅谈农村音乐教学的摘要：随着素质教育的不断深入，音乐教育之一，、、、在新课程理念的指导下，音乐教学也得到迅速发展。但从音乐教育的发展水平来看，广大农村的音乐教育现状仍令人担忧，音乐教育事业的发展仍任重而道远。关键词：教育本人在农村中学担任音乐教学，深农村音乐教存在的问题，这些问题又是提高农村音乐教学质量而需要亟待解决的。下面本人在音乐教学中的所见所感简要做一介绍。一、存在的问题 1、2、　　对于音乐教师在课堂上怎么都抵挡不住的流行音乐, 学生对流行音乐的喜爱达到了很痴迷的程度转移了学习的注意力，甚至上课的时候一边两眼心不在焉的盯着黑板佯装听课，一边还在挂着耳机偷偷地听歌，俗话说“一心不能二用”这肯定会使听课效果大打折扣，至对所讲内容根本不知所云。 3、教学设施落后乡村学校对音乐教育的视，音乐教学以改善音乐设施。大部分农村学校没有电视机、钢琴、多媒体教学平台和专用教室等相关设施，音乐课停留在“口传心授”这种教学模式。教师在讲台上一句句的教，学生“循规蹈矩”的坐在座位上学，音乐课成了“唱歌课”，这决定了它的教学形式是单一的。只能是农村音乐教师的梦想。即使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。　　4、应试　　音乐课普遍不受重视。学校片面追求升学率及在市场经济下学生择业等诸多因素的影响，不少学校仍然推行的是应试教。音乐课因不参加应试而被视大部分农村教师都认为音乐不是升学考试科目，便挤占音乐课的教学时间，这样无形中给学生音乐课可上可不上的一个心理暗示。加之农村学校对音乐教育不够，总认为音乐是副科，经常为让道。稍微边远的学校，许多音乐教师中途改弦易辙，从事教学。如此，严重阻碍了农村中学的音乐教学。?二、因素　　那么农村音乐教育为什么会成为老大难？是什么原因影响了农村中学音乐教育的健康发展呢？笔者归纳有如下四个方面因素：　　1、社会因素。在农村，人们的，对艺术教育的认识艺术素养普遍较低。许多家长认为把孩子送到学校是为了考上高中、大学，他们关心的统考科目的分数，音乐课考不及格没关系。正是这些，给课堂教学带来了相当大的负面。 　　2、学生的因素。学生对音乐课。如果要求某一位学生上前台来进行艺术内容方面的自我表现,十有八九会遭到各种理由的拒绝。有些是想利用音乐课发泄一下情绪。因此，音乐教师常为课堂纪律发愁；有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过分严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。　　3、的因素。由于不是升学考试科目，挤占音乐课的教学时间，在学生中造成了音乐课可上可不上的不良影响。有些学校由于音乐教师不足，让一些爱好音乐的教师兼任音乐课教学，因此他们是一种应付心态，能把住就行了。　　虽然音乐课是必修课，却未列入升学考试课目之中。众所周知，几乎所有学校仍然把升学率摆在首位，因为统考科目成绩的好坏关系到升学率，关系到学校的声誉。课时缺乏时往往把音乐（美术）课暂时放到一边，就连每周的一个课时都难以得到保证。 　　这问题，村音乐教育效果。 三、解决的办法　　1、加强基本设施建设，挖掘音乐教学资源　　音乐教学的设备是完成教学内容的保证。不少学校没有音乐教室，没有录音机、没有电视、没有钢琴、风琴，这些现代化的设备，在音乐教学中是不可缺少的。，有条件的农村学校应适当增添音乐教学设备，改进教学设施。将本地区民族、民间音乐资源与音乐课堂教学结合，促进农村音乐教育的多维发展。部分学校的秧歌、戏曲和民族音乐舞蹈进课堂就是成功的尝试。 农村学校虽不一定具有雄厚的资金配备现代化的音乐教育教学设备，但，竹、木等自然资源只要我们稍动脑筋，就可加工成精美的具有特色的乐器：竹筒可制作双响筒和，硬木可制作木鱼 …… 2、加快师资培训工作，提高教师整体素质　　的农村的师资缺，基本上学校都有专职或兼职的教师。但是因为农村与城市的差别就必定决定了农村教师接受继续教育的机会就少许多，通讯、信息的闭塞让农村教师与城市教师距离越拉越大。因此作为教育部门应尽量给农村音乐教师创造学习、交流的机会，学校也应鼓励教师参加学习。而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。教育部门也应积极采取各种措施，多种渠道来培训音乐师资因此，教育部门应视农村师资引进和培训为紧迫任务，国家必须在政策上给予支持。 3、把握大纲课程特点，加大音乐学科评估 　　音乐课是一门实践性、技术性很的学科，基础知识、基本技能的获得都需要练习，而且是扎扎实实地习，才能达到 “双基”要求。根据已经总结的教学经验和现行音乐教材的特点，，学生、学生兴趣，把音乐基础知识、技能和教材歌曲、补充歌曲结合起来，九年义务教育音乐教材系统性很强，这种前有孕伏，后有发展的配置，显示了编写人员的匠心，千万不可忽略。 为了尽快改变中学音乐教育的现状，必