浅谈钢琴初级教学中对学龄前儿童的识谱能力的培养(正文).docVIP

浅谈钢琴初级教学中对学龄前儿童的识谱能力的培养 一、学龄前儿童钢琴教育现状 近年来，随着经济的不断发展，人们的物质生活水平不断提高，对于精神文化生活的追求也日益强烈，社会所需人才质量不断提高，越来越多的家长对孩子的课外学习音乐知识，提高音乐素养有了较为深刻地认识，并积极主动地为孩子创造学习条件。其中钢琴教育成为风尚，由于钢琴被誉为“乐器之王”，有其他乐器无法比拟的特性，为日常生活增添无穷乐趣。其功能可与整个交响乐相迎合、相对称、相抗衡。其独奏，可单独完成，尽情表达音乐的丰富内容。其音域，由低音区到高音区无不囊括，具有表现力极其丰富的音色。其声势与音响都可达到一交响乐团的弹奏效果。学龄前儿童形成一支颇为壮观的钢琴学习大军，学习钢琴弹奏以此丰富文化精神生活成为一种风尚。 目前，相当一部分孩子还只能是在学校接受音乐方面的教育。我国音乐教育在小学、中学中，特别是一些中小城市还没有引起足够重视，学校里都以文化课为主，虽然早在2006年国家就要求实施素质教育，但一些学校可能是由于体制的原因，基本是拿音乐教育走形式。由于有一定的社会需求，一些专业教师也利用业余时间从事这方面的教学，这对普遍社会人才的素质的提高作用是值得肯定的，但从调查情况来看，从业人员的专业水平参差不齐，再加上有些家长存在认知上的问题，大大影响了教学质量，忽略教育学生如何打好识谱、视奏等基础知识，这对学生今后的发展尤为不利。 学生学琴入门，大多按教师推荐的教材，从现有的钢琴入门教材来看，主要是以汤普森简易钢琴教程(小汤)、汤普森现代钢琴教程(大汤)、幼儿钢琴教程(李斐岚 董刚锐编)、钢琴基础教程、巴斯蒂安钢琴基础教程等为主，练习曲大多以《车尔尼》居多。我认为，《汤》多于民谣，让孩子从经典旋律中就能慢慢感受音乐的流动，得要听旋律你才能弹好。《幼》多于手指，符合中国国情，能快速提高手指的支撑。要模仿动作听音才能弹好。《巴斯蒂安》也是强调感受为主，将一个乐曲学习细节分化为：演奏 乐理 基础 技巧，让孩子从各个角度来“玩”一条乐曲，多方面的刺激感受。这些教材各有千秋，关键是专业教师应将提高学生识谱和视奏能力的练习始终贯穿于这些教学中，以打好学习基础。 教法上，我国大多是从认五线谱并从“C”开始的。国外也有各色不同教材有不少是从认识键盘开始的，如巴斯提安、奥尔逊、李赫特等，其共同特点是 进度小，旨在适应初学者，特别是儿童的接受能力。 总之，学习钢琴和学习其他知识一样，都需要打好基础。教学中发现，凡是识谱、视奏等基础比较好的学生，一般都思维比较敏捷，对音乐的感觉较好，加上指法训练基础扎实，视奏的水平也高些，进步较快。作为专业教育工作者，应充分发挥自身优势，钢琴教学中应始终要加强基础知识的练习，让每个学生都能快速进步，为社会培养更多的专业人才。 二、钢琴教学中存在的主要问题 1.学习目的的认识不足，急于求成 在与学生接触当中，发现很多家长对孩子学习钢琴的目的认识不够，急于求成，让孩子为通过考试，取得证书为目的的不在少数。学习进度很快，但几乎每首作品都不能顺畅、正确、完整地弹奏，更谈不上乐曲音色、境界了。产生这种急于求成的功利性目的的原因主要有：一是学生年龄小对钢琴学习知之甚少，大部分是受到家庭的影响，家长的错误思想引导下产生的钢琴学习动力，认为达到钢琴十级就到顶了，甚至认为可以丰衣足食，却不知选择钢琴的学习道路是一种兴趣使然，是一个永无止尽、逐渐提高完善的漫漫长路。二是学生在一种相互攀比的状态下选择钢琴学习，将钢琴学习视作一种竞争优势，将其看做穿衣吃饭的本领，以拿到十级证书，通过考试作为钢琴弹奏水平的标准。在这种功利性的诱使下开展钢琴学习，学生的学习曲目尽可能的缩小，盲目的靠硬性手段培养钢琴学生，很多家长为使孩子能通过考试，将考级曲目视作全部的学习内容，盲目追求高级别，通过钢琴考试，一两年的时间花在几首曲目上，完全忽略了钢琴基本功的练习，这种错误的学习观念和态度对很多儿童造成负面影响，造成很多学生弹奏和即兴伴奏能力很差，使得学生较少有机会接触到不同种类的音乐风格和音乐类型，忽略了音乐的艺术性和创造性，极大的影响了钢琴音乐的完善和发展。 2.传统教学方式的不良影响，很多学生失去学习兴趣 学龄前儿童因受年龄特点和认知水平的限制，对乐谱中的二分音符、四分音符、切分音符等术语、概念感到十分陌生和难以理解，这严重制约了他们弹奏水平的提高，影响了作品的完整表现。有点孩子因识谱难，在弹奏时结结巴巴、错误不断，音乐表现机械呆板，缺乏激情，甚至失去对音乐的兴趣而被迫中断了学习。 3.教学中注重技巧，忽略识谱训练 孩子在学习钢琴的过程中，会遇到许多的问题，识谱是学习钢琴的第一步。在儿童钢琴教学中，有些人认为识谱会使儿童学琴入门受到束缚，强调听觉模仿来学习，以便来引导儿童的音乐表现，这是错误的。想